我校每周召开一次班队会,每次都有不同的主题,学校政教处领导也再三叮嘱要重视班队会的开展和对学生的德育教育。但有些班主任并不重视班队会的作用,觉得对学生的教育重在平时,一节课、两节课的说教无济于事。实际上,班队会对学生的教育和触动作用是巨大的。
　　一般来讲,主题班队会是指在一定的阶段围绕某个主题开展的对学生进行思想教育的班会,其主要功能是对学生进行思想品德教育。日常生活的很多问题都可以作为主题班队会的主题来使用,如安全教育、感恩教育、环保教育……
　　前不久,我校开展了一次班队会评选活动,主题是“感恩教育”。我们准备了一周的时间,在此过程中学生得到了很多锻炼。班队会结束后,更让学生受益匪浅。在班队会上,其中的一个环节是“感恩老师”,班里学生的一首《每当我走过老师的窗前》让我们心里感到暖暖的 ,班级干部在谈论自己工作的同时也道出了做一个老师的辛苦,因为他们和我们一样投入工作;班队会上还有一个环节是“感恩母亲”,我们反复播放着《秋日私语》,让学生在记忆中搜寻和母亲之间的故事,再把它和大家一起分享。最后我们让学生把最想说给母亲的话说出来,回家送给妈妈;班队会上的另一个环节是“感恩同学”,大多数学生都向曾经帮助自己的同伴说了一声“谢谢”,我们再一次沉浸在泪水中。看来孩子的可塑性很强,俗话说的“三岁定八十”一点不假。
　　这使我们想到了一段话:
　　容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性。
　　鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信。
　　赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩。
　　嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己。
　　接纳中长大的孩子,将来必能心胸广大。
　　认同中长大的孩子,将来必能掌握目标。
　　分享中长大的孩子,将来必能慷慨大方。
　　诚实中长大的孩子,将来必能维护正义。
　　安定中长大的孩子,将来必能信己信人。
　　友善中长大的孩子,将来必能多些关爱。
　　祥和中长大的孩子,将来必能心境平和。
　　这就是说,我们培养孩子什么样的思想品德,将来他就具有什么样的性格。
　　主题班队会看似很简单,但是同时也需要教师的灵感。因此,我们要善于利用身边的环境,善于观察学生的动向,善于利用身边的点滴小事。正如专家所说:主题班队会具有教育的功能,这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做,而是一种隐性的规范功能。另外,主题班会所运用的往往是一种体验的或讨论的形式,在这个过程当中,要调动学生情感方面的一些元素,激发学生道德情感的动机。所以,要行使情感感染的功能,最終通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚作用,因此它还具有凝聚功能。除了这些以外,主题班队会还可以行使思想品德教育的功能,具有强烈的导向功能,告诉学生应该做什么、不应该做什么。通过这种导向,它还可以行驶一种鞭策的作用,因此它同时具有激励功能。
　　另外,在主题班队会中,一定要转变学生的主体态度。如果我们不去转变学生的态度,不从态度这个根本的方面做工作,那么我们要想让他们形成某种行为、达成某种行为,就只有两种可能:第一是根本就不可能转变;第二是虽然转变了但也是假的,是逼迫的转变。