【摘 要】
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传播技术将人类引入＂众媒时代＂,与＂大众传播＂时代＂单向度＂的＂传-受＂关系相比,＂众媒时代＂背景下＂人-媒＂双向互动传播无疑具有进步意义,它激发人的主动参与意识,满足了青少年对媒介的无限诉
【机 构】
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吉林师范大学传媒学院,吉林大学新闻与传播学院
【出 处】
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吉林师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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吉林省社会科学基金项目“‘超传播’视域下媒介对青少年的影响及对策研究”(编号:2014B27);吉林省教育科学“十二五”规划课题“青少年的网络行为与媒介素养教育研究”(编号:GH14003);国家社会科学基金项目“《盛京时报》现代小说研究”(编号16BZW164)
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传播技术将人类引入＂众媒时代＂,与＂大众传播＂时代＂单向度＂的＂传-受＂关系相比,＂众媒时代＂背景下＂人-媒＂双向互动传播无疑具有进步意义,它激发人的主动参与意识,满足了青少年对媒介的无限诉求。然而,凡事有度,物极必反。青少年频繁＂触媒＂使其对新媒体产生强烈依赖,过度与新媒体互动造成＂碎片化＂阅读,沉迷于网络空间的游戏互动和＂娱乐狂欢＂导致主体性的弱化。毋庸置疑,青少年的高媒介卷入度预示着这一群体正在遭受新媒体＂绑架＂。因此,＂众媒时代＂需要提升青少年的媒介素养,主要是秉承正确的媒介观,与＂媒＂形成良性互
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