论文部分内容阅读
课堂教学行为是系统的、动态的。教师为主导，学生为主体，两者之间在良性互动中，逐步推进着课堂教学行为。新课程改革的基本理念强调教学的目标不仅在于追求学生“学会”，而且在于积极促进学生“会学”。时兴的建构主义心理学从理论上深入探讨了学生自我知识建构的意义和实践方式。而传统的教学策略则无法适应新形势的发展，滞后、呆板、消极的问题已经暴露得十分明显。怎样重建课堂教学、怎样发挥学生在学习中的主体作用、怎样转变教师陈旧的教学观、怎样在新课程理念的指导下促进教与学的发展迫切需要得到合理回应。在课堂教学系统中，以问题情境