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摘要：在新时代背景下，建筑行业蓬勃发展，职业教育快速普及。在行业升级转型的关键阶段，建筑工程计量计价课程教学体制改革显得尤为重要。对此，本文分析了建筑工程计量计价课程教学存在的问题，提出了切实可行的优化改进策略，旨在提升教学水平。
关键词：建筑工程计量计价;教学改革;改进策略;
建筑工程计量计价课程教学体制改革要顺应时代发展趋势，突出以学生为主的教学思路，明确阶段性教学目标，统一课程标准。同时，高效应用多元化信息技术，促进理论教学与实践教学的有机整合，以此完善教学质量，为社会输送高素质人才。
1建筑工程计量计价课程教学存在的问题
1.1计量与计价内容比例失衡
当前，建筑工程计量计价课程以讲授工程量计算为主，对计价部分缺乏重视，这使得课程内容分配比例失衡，无法满足行业发展需求。伴随人工智能技术与BIM技术的快速普及，在未来发展进程中，工程量计算工作势必会被机器人所取代，而行业对工程量计算人员的需求也势必会随之缩减。对计价工作来说，尤其是工程签证管理、工程价款调整以及工程索赔核算等，将成为建筑工程造价管理人员的重点工作内容。如果教师盲目按照传统教学内容进行教学，必定会使学生的综合能力无法满足行业发展需求。
1.2教学内容与实际工作相脱节
针对从前的建筑工程计量计价课程中的计量部分，教师单纯讲授独立基础、条形基础与筏板基础等内容。而现阶段大多数建筑都是高层建筑、超高层建筑、商混建筑，学生的专业知识储备无法满足实际工作需求。通常，应届毕业生在进入企业后，至少需要跟随实践导师学习一年以上，才能独立上岗工作。而这也成为企业不愿意接受应届毕业生的主要原因之一。
当前，节能型建筑、装配式建筑等新兴建筑的工程量计算规则未被纳入教学体系，这使得专业課程教学与主体行业发展严重失衡。对计价部分来说，多数院校更加注重定额原理、费用组成、清单报价表编制等内容，对工程合同价款调整、工程报价流程以及工程结算等缺乏重视，学生的专业素养不达标。
1.3实践练习时间有限，学生实践能力薄弱
尽管部分院校对建筑工程计量计划课程开设了实训课，并且对毕业设计内容提出了更高的标准要求。但如果课程教学的基础不牢固，则会导致学生在实训期间茫然无措，甚至是为完成任务不惜仿造抄袭。现阶段，建筑工程计量与计价课程教学多采用项目教学法。但由于课堂时间有限，教师往往只能列举一到两个例子，再加上学生的课后练习时间有限，导致学生的专业能力始终得不到有效提升。
2加强建筑工程计量计价课程教学效果的具体措施
2.1以就业为导向，调节教学内容比例
建筑工程计量计价课程是一门综合性、专业性、实践性较强的课程。如果学生在校期间无法掌握扎实的计价知识和良好的计量方法，必定会对就业造成不利影响。由于此门课程涉及的内容较为繁杂，且难度较大，为确保学生能够更好的吸收专业知识，提高学习实效性，应合理分配教学内容比例。
2.2加强学生实践能力培养
建筑工程计量计价课程的重点在于培养学生的工程量计算能力与工程计价能力。在教学过程中，教师要遵循讲、演、练相结合的基本原则。
首先，重点讲述计量与计价理论知识差异。定额计价模式以分项工程实际发生量为准，而清单计价模式以实物工程净量为准;其次，结合实际工程案例进行讲解。以预制钢筋混凝土管桩清单工程量计量为例，采取如下两种方法：①参照设计图纸，以管桩长度进行计算;②参照设计图纸，以图示数量完成计算。
2.3注重师生互动，营造愉悦氛围
建筑工程计量计价课程教学体制改革的核心理念就是以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，促使其主动参与课堂互动。为此，教师要遵循理论与实践相结合的基本原则开展教学。在课堂教学中，讲解重要知识点，与学生保持良好的互动交流，了解学生的学习难点，调整教学手段，帮助学生攻破障碍，减轻心理压力。且根据学生的个体差异，布置作业。这样不仅可以营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的主观能动性，还可以培养学生的独立思考能力与创新能力。
2.4加强实践训练，强化教学效果
建筑工程计量计价课程涉及到建筑工程预算内容。然而在以往的课堂教学过程中，习题演练仅只是针对分项工程实行计量计价，而且学生只是参照相似的教学案例展开练习。在整个练习过程中，无法达到培养独立思考、独立运算能力的目的。对此，教师应串联零散的知识点，组织开展“实训周”活动，引导学生结合工程案例，独立开展工程概预算编制工作，进一步加强整体教学效果。
3结束语
综上所述，要想加强课堂教学实效性，就必须明确教学目标，优化调整教学模式，构建完善的教学评价体系。建筑工程计量计价课程是一门综合性、专业性与实践性较强的课程。为此，教师需不断调整理论内容与实践内容的比例，培养学生的独立思考能力、计算能力与创新能力，以此强化学生的综合素质，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]汪正云.建筑工程计量与计价课程教学改革[J].现代职业教育，2019（17）.
[2]马锋.“互联网+”背景下建筑工程计量与计价课程项目化教学探讨[J].知识经济，2019（24）.
[3]盛琦，楼荣，孟晋霞.基于案例库建设的《汽车电子商务》课程思政教学改革研究[J].汽车维护与修理，2018，（16）.[4]贺冰心.立德树人视域下高职院校 "课程思政"融合发展模式窥探[J].中外交流，2019，（24）.
关键词：建筑工程计量计价;教学改革;改进策略;
建筑工程计量计价课程教学体制改革要顺应时代发展趋势，突出以学生为主的教学思路，明确阶段性教学目标，统一课程标准。同时，高效应用多元化信息技术，促进理论教学与实践教学的有机整合，以此完善教学质量，为社会输送高素质人才。
1建筑工程计量计价课程教学存在的问题
1.1计量与计价内容比例失衡
当前，建筑工程计量计价课程以讲授工程量计算为主，对计价部分缺乏重视，这使得课程内容分配比例失衡，无法满足行业发展需求。伴随人工智能技术与BIM技术的快速普及，在未来发展进程中，工程量计算工作势必会被机器人所取代，而行业对工程量计算人员的需求也势必会随之缩减。对计价工作来说，尤其是工程签证管理、工程价款调整以及工程索赔核算等，将成为建筑工程造价管理人员的重点工作内容。如果教师盲目按照传统教学内容进行教学，必定会使学生的综合能力无法满足行业发展需求。
1.2教学内容与实际工作相脱节
针对从前的建筑工程计量计价课程中的计量部分，教师单纯讲授独立基础、条形基础与筏板基础等内容。而现阶段大多数建筑都是高层建筑、超高层建筑、商混建筑，学生的专业知识储备无法满足实际工作需求。通常，应届毕业生在进入企业后，至少需要跟随实践导师学习一年以上，才能独立上岗工作。而这也成为企业不愿意接受应届毕业生的主要原因之一。
当前，节能型建筑、装配式建筑等新兴建筑的工程量计算规则未被纳入教学体系，这使得专业課程教学与主体行业发展严重失衡。对计价部分来说，多数院校更加注重定额原理、费用组成、清单报价表编制等内容，对工程合同价款调整、工程报价流程以及工程结算等缺乏重视，学生的专业素养不达标。
1.3实践练习时间有限，学生实践能力薄弱
尽管部分院校对建筑工程计量计划课程开设了实训课，并且对毕业设计内容提出了更高的标准要求。但如果课程教学的基础不牢固，则会导致学生在实训期间茫然无措，甚至是为完成任务不惜仿造抄袭。现阶段，建筑工程计量与计价课程教学多采用项目教学法。但由于课堂时间有限，教师往往只能列举一到两个例子，再加上学生的课后练习时间有限，导致学生的专业能力始终得不到有效提升。
2加强建筑工程计量计价课程教学效果的具体措施
2.1以就业为导向，调节教学内容比例
建筑工程计量计价课程是一门综合性、专业性、实践性较强的课程。如果学生在校期间无法掌握扎实的计价知识和良好的计量方法，必定会对就业造成不利影响。由于此门课程涉及的内容较为繁杂，且难度较大，为确保学生能够更好的吸收专业知识，提高学习实效性，应合理分配教学内容比例。
2.2加强学生实践能力培养
建筑工程计量计价课程的重点在于培养学生的工程量计算能力与工程计价能力。在教学过程中，教师要遵循讲、演、练相结合的基本原则。
首先，重点讲述计量与计价理论知识差异。定额计价模式以分项工程实际发生量为准，而清单计价模式以实物工程净量为准;其次，结合实际工程案例进行讲解。以预制钢筋混凝土管桩清单工程量计量为例，采取如下两种方法：①参照设计图纸，以管桩长度进行计算;②参照设计图纸，以图示数量完成计算。
2.3注重师生互动，营造愉悦氛围
建筑工程计量计价课程教学体制改革的核心理念就是以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，促使其主动参与课堂互动。为此，教师要遵循理论与实践相结合的基本原则开展教学。在课堂教学中，讲解重要知识点，与学生保持良好的互动交流，了解学生的学习难点，调整教学手段，帮助学生攻破障碍，减轻心理压力。且根据学生的个体差异，布置作业。这样不仅可以营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的主观能动性，还可以培养学生的独立思考能力与创新能力。
2.4加强实践训练，强化教学效果
建筑工程计量计价课程涉及到建筑工程预算内容。然而在以往的课堂教学过程中，习题演练仅只是针对分项工程实行计量计价，而且学生只是参照相似的教学案例展开练习。在整个练习过程中，无法达到培养独立思考、独立运算能力的目的。对此，教师应串联零散的知识点，组织开展“实训周”活动，引导学生结合工程案例，独立开展工程概预算编制工作，进一步加强整体教学效果。
3结束语
综上所述，要想加强课堂教学实效性，就必须明确教学目标，优化调整教学模式，构建完善的教学评价体系。建筑工程计量计价课程是一门综合性、专业性与实践性较强的课程。为此，教师需不断调整理论内容与实践内容的比例，培养学生的独立思考能力、计算能力与创新能力，以此强化学生的综合素质，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]汪正云.建筑工程计量与计价课程教学改革[J].现代职业教育，2019（17）.
[2]马锋.“互联网+”背景下建筑工程计量与计价课程项目化教学探讨[J].知识经济，2019（24）.
[3]盛琦，楼荣，孟晋霞.基于案例库建设的《汽车电子商务》课程思政教学改革研究[J].汽车维护与修理，2018，（16）.[4]贺冰心.立德树人视域下高职院校 "课程思政"融合发展模式窥探[J].中外交流，2019，（24）.