单词的学习是学好英语的关键，如何让学生快速、有效地掌握单词一直是教师重点研究的课题。教师应根据初中生自身的学习特点，研制出符合学生身心发展的学习方法，帮助学生学好单词。本文整理出记忆单词的四步骤，旨在帮助学生有效记忆单词，进而学好英语。
　　一、标准发音，大声朗读
　　很多学生不敢开口说英语，通常只在心里默念，久而久之，学生就会丧失说英语的能力。由于缺少说这一环节，很多学生在记忆单词时通常都是靠死记硬背记下来的，有效时间短，通常是边记边忘，背到最后就像熊瞎子掰苞米一样全都丢了，学习效果很不理想，学生对记忆单词也就十分头疼。下面详细介绍一下大声朗读记忆法。
　　第一步，先要学习单词。教师对学生上课有可能产生注意力不集中的行为要作出充分考虑。在讲授单词时，教师要带领学生多读几遍单词，然后为学生多提供一些学习英语的机会，比如让学生站起来领读单词等，这样不仅能加强学生的注意力，还能加大学生学习单词的机会。教师要尽量照顾到每一名学生，让所有人都得到锻炼，对单词有一个初步的印象，这对今后的记忆是十分有好处的。
　　第二步，学生在朗诵单词时，教师应按照学生的单词发音，及时对学生错误的发音进行纠正，帮助学生正确地读单词，让学生掌握重度音阶、爆破音、连读音阶等，让学生形成一套属于自己的单词记忆法。另外，对于学生读单词时的错误发音，教师在纠正时，应尽量语气温和，不要让学生的心理受伤。
　　第三步，第一次读单词时，不用要求学生记忆单词或是掌握词义，第一次读单词就只是读单词，将生词读熟，甚至读到朗朗上口的地步。倘若在学生第一次读单词时，就要求学生记忆单词或是将每个单词的词义掌握，这会无形中增加学生的负担，扰乱学生的学习节奏，阻碍学生对课文的理解，从而无法做到根据生词前后句的语义理解单词的含义，缺少对文章的整体把握和理解，违背朗读文章最初的本意。因此在学习一篇新课文时，学生对文章中出现的生词，不要急于翻书查找，可以先联系一下前后句的语义，从而对生词的词义作出一个大体的判断，这样能使背诵单词更加容易，而且效果好，不会在短时间内忘记。
　　二、趣味学习，互译词义
　　在英语课堂教学中，可以根据教学大纲适当使用一些趣味性教学方法，这样不仅能搞活课堂气氛，还能让学生在轻松愉悦的环境下学习英语。英语是一门较为独立的语言学科，因此英语的学习通常是枯燥无味的，特别是在学习英语单词时，很多学生一上课就会昏昏欲睡。为了改善这种局面，教师应根据学生的学习特点，制定出一些有趣的学习方案，比如让两个同学互相翻译词义，也是一种有效记忆单词的方法。
　　教师可以说出单词的中文意思，让学生快速抢答，并大声、标准地将单词说出来；或是教师说英文单词，学生快速将中文含义说出来；也可以分组进行，教师安排学生两两一组，互相提问，互相回答。对回答正确的同学给予表扬，对回答错误的同学给予鞭策，这样学生的注意力会一直处在高度集中状态下。并且强烈的荣誉感也会让学生加强对单词的记忆，这不仅能提高学生单词的背诵量，还能为英语的学习提供动力，是一种一举两得的好方法。在英语课堂上，通过两名学生互相翻译单词，使学生对单词有一个更深的记忆，为学生今后驾驭单词奠定了基础。
　　三、对比记忆，扩充词汇
　　英语单词和语文汉字一样，都会存在一些同义词或是同义词组等。记忆单词的方法有很多种，其中对比记忆单词是现阶段单词教学中，效果较好、记忆时间较长的办法之一。对比记忆方法包括以下三种：
　　第一种，同义词记忆法。例如：easy—simple（容易的）；fail—lose（失败）；big—great；fall—drop；fine—friendly等等。教师可以利用学生之前学过的单词，帮助学生理解、记忆新单词。
　　第二种，反义词记忆法。例如start出发，reach到达；take带走，bring带来等。这样也能快速将单词记住。
　　第三种，词形变化记忆法。例如：achieve有“完成、到达”的意思，其名词achievement有“成就”的含义；appear意为“出现”，是动词，而appearance为“外貌”，是名词。教师可以利用学生学过的单词，用加词语后缀的形式，延伸出一些新词，不仅能让学生牢牢地记住学过的单词，还能帮助学生扩大单词量。
　　四、练习慢读，快写单词
　　在大声朗读并背诵单词过后，学生对单词的含义与发音有了基本的掌握，这时再读课文就不会有任何障碍，此时最重要的就是写。慢读是为了让学生能根据单词的发音，快速写出单词。长期用这种方法练习，不仅能纠正学生的发音，还能培养学生良好的记忆习惯。
　　综上所述，英语单词的记忆是一个庞大的学习工程，是一场持久战，对单词的记忆工作要由浅入深，用科学的、正确的方法记忆单词，才能使单词记得牢，记得久。
　　（责任编辑周侯辰）