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低年级（一二年级）在小学阶段是培养学生养成良好习惯的最重要阶段，尤其是书写姿势的培养。然而现在低年级学生书写姿势的正确率并不高，据统计，一个班至少百分之五十的学生书写姿势不正确，这样的现状令人担忧。本文浅析了影响低年级学生写字姿势的因素，并针对这些问题提出了一些有效的引导策略。
汉字作为源远流长的中华文化的主要载体，会伴随我们一生。汉字的书写能力，直接体现一个人的文化底蕴。写字对于现在的学生而言，不仅是一种技能训练，其实在一定程度上更是对学生精神品质的训练。在长期训练写字的过程中，学生能端正自己的态度，培养坚持的品质，磨砺自己的意志。此外，在不断学习写字的过程中，低年级学生开始对“美”有了初步的认識，逐渐积淀对汉字美感的情愫，从而加深对祖国文化的热爱。因此，书写对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。可以说，写字与一个人成长和成才密切相关。
一手漂亮的汉字将对我们的生活、学习等方面产生积极的影响和作用。而书写漂亮汉字的基础，是写字姿势的正确。语文课程标准也指出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。尤其对低年级学生而言，正确的写字姿势会让在书写习惯形成的启蒙阶段的学生受益终身。但如今，越来越多的低年级学生写字姿势不正确，由写字姿势不正确引发的近视危机也向我们敲响了警钟。
那么，到底是什么原因使得学生无法掌握和坚持正确的写字姿势呢？又有什么方法能引导他们养成良好的习惯呢？
第一，教师的示范和指导。
就低年级学生而言，模仿是他们最初也是最重要习得知识的方式，所以，在低年级的教学中，教师的示范和指导就显得很重要了。但面对沉重的教学压力，教师的侧重点开始转向对语言文字的理解和表达能力的提高，书写在教学中所占的比重越来越小，教师自然也不会过多地示范和指导书写姿势，这就导致学生提起笔来“无处模仿”，无法“依葫芦画瓢”，那么势必导致书写姿势的无规范化了。作为教学书写基础的语文老师是这样，更别要求其他学科的教师了。
针对这个问题，我觉得作为语文老师，首先自身要明确正确的书写姿势，然后规范和强调低年级学生的书写姿势，抓住细节，用敏锐的眼睛观察学生，时时刻刻强调他们的书写姿势。在示范到位的基础上，可以利用儿歌等形式，让学生更快、更牢固地记忆正确书写姿势的要点。至于其他的任课老师，要提高他们写字方面的知识与水平，可以有正规的、有目的性的写字培训，让他们既懂得正确的写字姿势，又会在日常的教学中正确示范和强调。
第二，学生自身因素。
首先，学生的生理发展情况影响书写姿势。由于低年级学生的发育还没有完全，特别是肌肉群的发育很不完善，这就导致他们无法坚持长时间正确握笔。一旦长时间抓笔，学生容易感觉到疲劳，握笔姿势就会出现各种各样的问题，握笔姿势的不正确导致书写姿势的不正确。
针对这样的问题，我们可以让学生在书写一定的时间后，进行手指的放松，例如做一些手指放松操等，让学生休息的同时，放松手指的肌肉。
其次，个子矮小的学生极有可能够不到写字本的前面，这就容易出现胸贴桌子或半站立的不良写字现象。通过观察班级的学生，发现坐在前排的小朋友写字姿势不标准的要多于后排同学。
针对这个问题，我们现在只能通过调节课桌的高度以及让他们把本子往下放一点的方式调节他们的坐姿，从而改善他们的写字姿势。
最后，学生的写字兴趣、态度直接影响学生的写字姿势。有些学生喜欢写字，对老师的指导铭记于心，坚持不懈，形成了良好的写字姿势。相反，有些学生本身对写字就毫无兴趣，甚至讨厌写字，自我放松，久而久之，也就造就了不良的写字姿势。
针对这一问题，我们要努力激发学生的书写兴趣。利用小组竞赛等形式，提高学生的书写兴趣，从而在一定程度上改善他们的书写姿势。
第三，家长的监督和要求。
家长重视，学生能坚持，反之，家长忽视，学生自然就坚持不了。由于低年级学生不够自觉，家长的指导和监督少不了。如果家长足够重视孩子的写字姿势，学生在家长的长期监督和教师的不断强化下，书写姿势势必会好于那些从不强调的学生。如果家长不重视，不监督，那么学生的写字姿势也就得不到巩固和强化。针对这样的问题，我们可以利用QQ群等进行强调，在群里展示做得好的学生，让其他家长参考。同时也可以让家长用照片记录，一段时间后进行评比。
第四， 客观原因。
除了教师、学生和家长的因素外，影响学生写字姿势还有一些客观原因。
首先，作业量在一定程度上影响学生的写字姿势。
有的低年级学生写字姿势基本正确，并无大问题，但随着作业量的增加，不少学生为了追求速度，开始忽视字迹，开始逐渐潦草，字体走形，书写姿势自然也就“随意”起来。趴在桌子上写，或者头枕在左手胳膊上看着右手写等千奇百怪的姿势到处可见。
针对这样的现状，我们要适时减轻课业负担。适量的作业是巩固学习效果的方法，但是作业过多一定会造成学生书写的负担，进一步“恶化”学生的书写姿势。
其次，文具用品的多样性也影响着学生书写姿势的形成。
市面上文具的多样性，让学生挑花了眼。低年级学生还处于书写学习的初级阶段，还未形成自己的字形，需要不容易打滑的铅笔来支撑他们的字形，也有利于学生书写姿势的练习。
造成低年级学生书写姿势不正确的因素有很多，但如果能抓好细节，从点滴做起，并且一以贯之、持之以恒，相信低年级学生的书写姿势会得到很大的改善和提高，同时也为一个人的成长和成才奠定了基础。
【作者单位：昆山市高新区西塘实验小学
汉字作为源远流长的中华文化的主要载体，会伴随我们一生。汉字的书写能力，直接体现一个人的文化底蕴。写字对于现在的学生而言，不仅是一种技能训练，其实在一定程度上更是对学生精神品质的训练。在长期训练写字的过程中，学生能端正自己的态度，培养坚持的品质，磨砺自己的意志。此外，在不断学习写字的过程中，低年级学生开始对“美”有了初步的认識，逐渐积淀对汉字美感的情愫，从而加深对祖国文化的热爱。因此，书写对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。可以说，写字与一个人成长和成才密切相关。
一手漂亮的汉字将对我们的生活、学习等方面产生积极的影响和作用。而书写漂亮汉字的基础，是写字姿势的正确。语文课程标准也指出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。尤其对低年级学生而言，正确的写字姿势会让在书写习惯形成的启蒙阶段的学生受益终身。但如今，越来越多的低年级学生写字姿势不正确，由写字姿势不正确引发的近视危机也向我们敲响了警钟。
那么，到底是什么原因使得学生无法掌握和坚持正确的写字姿势呢？又有什么方法能引导他们养成良好的习惯呢？
第一，教师的示范和指导。
就低年级学生而言，模仿是他们最初也是最重要习得知识的方式，所以，在低年级的教学中，教师的示范和指导就显得很重要了。但面对沉重的教学压力，教师的侧重点开始转向对语言文字的理解和表达能力的提高，书写在教学中所占的比重越来越小，教师自然也不会过多地示范和指导书写姿势，这就导致学生提起笔来“无处模仿”，无法“依葫芦画瓢”，那么势必导致书写姿势的无规范化了。作为教学书写基础的语文老师是这样，更别要求其他学科的教师了。
针对这个问题，我觉得作为语文老师，首先自身要明确正确的书写姿势，然后规范和强调低年级学生的书写姿势，抓住细节，用敏锐的眼睛观察学生，时时刻刻强调他们的书写姿势。在示范到位的基础上，可以利用儿歌等形式，让学生更快、更牢固地记忆正确书写姿势的要点。至于其他的任课老师，要提高他们写字方面的知识与水平，可以有正规的、有目的性的写字培训，让他们既懂得正确的写字姿势，又会在日常的教学中正确示范和强调。
第二，学生自身因素。
首先，学生的生理发展情况影响书写姿势。由于低年级学生的发育还没有完全，特别是肌肉群的发育很不完善，这就导致他们无法坚持长时间正确握笔。一旦长时间抓笔，学生容易感觉到疲劳，握笔姿势就会出现各种各样的问题，握笔姿势的不正确导致书写姿势的不正确。
针对这样的问题，我们可以让学生在书写一定的时间后，进行手指的放松，例如做一些手指放松操等，让学生休息的同时，放松手指的肌肉。
其次，个子矮小的学生极有可能够不到写字本的前面，这就容易出现胸贴桌子或半站立的不良写字现象。通过观察班级的学生，发现坐在前排的小朋友写字姿势不标准的要多于后排同学。
针对这个问题，我们现在只能通过调节课桌的高度以及让他们把本子往下放一点的方式调节他们的坐姿，从而改善他们的写字姿势。
最后，学生的写字兴趣、态度直接影响学生的写字姿势。有些学生喜欢写字，对老师的指导铭记于心，坚持不懈，形成了良好的写字姿势。相反，有些学生本身对写字就毫无兴趣，甚至讨厌写字，自我放松，久而久之，也就造就了不良的写字姿势。
针对这一问题，我们要努力激发学生的书写兴趣。利用小组竞赛等形式，提高学生的书写兴趣，从而在一定程度上改善他们的书写姿势。
第三，家长的监督和要求。
家长重视，学生能坚持，反之，家长忽视，学生自然就坚持不了。由于低年级学生不够自觉，家长的指导和监督少不了。如果家长足够重视孩子的写字姿势，学生在家长的长期监督和教师的不断强化下，书写姿势势必会好于那些从不强调的学生。如果家长不重视，不监督，那么学生的写字姿势也就得不到巩固和强化。针对这样的问题，我们可以利用QQ群等进行强调，在群里展示做得好的学生，让其他家长参考。同时也可以让家长用照片记录，一段时间后进行评比。
第四， 客观原因。
除了教师、学生和家长的因素外，影响学生写字姿势还有一些客观原因。
首先，作业量在一定程度上影响学生的写字姿势。
有的低年级学生写字姿势基本正确，并无大问题，但随着作业量的增加，不少学生为了追求速度，开始忽视字迹，开始逐渐潦草，字体走形，书写姿势自然也就“随意”起来。趴在桌子上写，或者头枕在左手胳膊上看着右手写等千奇百怪的姿势到处可见。
针对这样的现状，我们要适时减轻课业负担。适量的作业是巩固学习效果的方法，但是作业过多一定会造成学生书写的负担，进一步“恶化”学生的书写姿势。
其次，文具用品的多样性也影响着学生书写姿势的形成。
市面上文具的多样性，让学生挑花了眼。低年级学生还处于书写学习的初级阶段，还未形成自己的字形，需要不容易打滑的铅笔来支撑他们的字形，也有利于学生书写姿势的练习。
造成低年级学生书写姿势不正确的因素有很多，但如果能抓好细节，从点滴做起，并且一以贯之、持之以恒，相信低年级学生的书写姿势会得到很大的改善和提高，同时也为一个人的成长和成才奠定了基础。
【作者单位：昆山市高新区西塘实验小学