“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化为乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。怎样激发培养学生的学习兴趣呢?以下是我几年来在这方面的做法。
　　
　　一、重视化学实验教学。激发学生学习化学的兴趣
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还在助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
　　首先，诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在第五章金属的防护和回收时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：
　　(1)铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合
　　(2)铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应
　　(3)铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果
　　在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
　　另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“物质变化”时，我从实验“加热火柴头”、“蜡烛的燃烧”人手，通过奇特的现象让学生掌握化学变化和物理变化的概念。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了碳酸钙之后，指导学生去测定鸡蛋壳的成分，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
　　
　　二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
　　
　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具有诱惑力的，这样既能让学生在又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”“化学展览会”等等，可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、温室效应的原因“、酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节且；如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　
　　三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
　　
　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、化学方程式及溶液质量分数的计算、无机物之间的相互关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式、采取分批识记，从第一章开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价编成口诀帮他们识记。对于化学方程式的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳各种题型，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
　　总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。