论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园工作规程当中明确提出幼儿园要遵循保育和教育相结合的原则，只有这两者进行不断的渗透和相互联系，才能更好地开展德智体美的全面教育，更好地使幼儿的身心得到发展。特别是在现如今新课改的背景下，需要对保育员的角色进行重新定位和重新思考，保育员的工作技能要结合保育工作的实际需要不断进行创新以能够应对更多的挑战，这样才能够实现从单一重视卫生消毒到卫生消毒与配班参与双重视的过渡。基于此目的展开研究，主要分析在新课改背景下提升保育员素质的相关内容，希望所得结果可以为保育领域提供有价值的参考。
关键词：顺应课改；保育员；素质提升
从我国幼儿教育的发展进程来看，历来贯彻实施保教并重式发展的方针，要求保育员在做好儿童保育工作的方面，需尽可能地完成促进儿童身心健康发展和条件服务等相关工作，并且不断地积累宝贵经验。但是，从当前发展状况来看，新课程改革正在不断推进。在这种环境下如何提升保育员的素质，实现保育工作高效有序开展，成了保育工作能否良好开展所面临的一些问题。
一、当前保育工作中所存在的问题和原因分析
现如今，虽然我国的幼儿保育工作贯彻的是保教并重的原则，但是在具体的执行和实施的过程当中，因为各种教科研活动的开展，特别是一些科教兴园、园本课程双语活动等的开展，这都无形当中使得相关人员偏离了这个原则，更加重视课程改革的研究，而忽视了对于保育工作的改进，使得重教轻保现象出现。
还有许多保育员对自己工作的重要性认识不到位，再加之社会对保育工作存在一定的偏见，这会使得一些保育员在工作中出现自信心不足的情况。在此种观念的影响下，部分保育员会将自己的工作理解得更加简单，就是简单地搞好班级卫生，照顾好幼儿的吃喝拉撒[1]。所以，很多保育员在工作当中都重保轻教，只注重对孩子的身体呵护，却缺乏对孩子心理的关注，过分重视对环境卫生的打扫而忽视对孩子的教育，这样就会导致保育员在主动配合教师进行幼儿教育方面存在意识薄弱和实践缺失的问题。
最近这些年，多数教师在培训参与和教师资格认证等方面存在着较大的压力，但是观察保育员涉及的培训活动，我们发现保育员的培训存在培训次数少、内容简单的状况，从中也可以看出保育员是处在一个自我封闭的圈子里活动，他们不知道自己干得好不好，即便是偶尔存在一些观摩活动，大部分也只是在本园内进行，并没有交流学习活动带来的压力。
二、顺应课改的需求提升保育员素质的策略
（一）需重新定义保育工作的内涵
在具体工作中要形成保育的新理念，在新时期背景之下，保育员应该是受过良好教育的人才。引导保育员要逐渐形成明确的健康观，对幼儿实施保育应该以健康为核心。通过相关调查可以得出，教师和家长越来越重视幼儿的健康。《幼儿园教育指导纲要》中指出，要树立正确的健康观，重视幼儿身体健康，与此同时高度重视幼儿的心理健康。联合国世界衛生组织宪章对健康的定义主要是身体健康和心理健康以及适应社会的健康状态，而不是没有疾病或虚弱现象[2]。从中也可以看出，健康涉及幼儿的身体、心理和社会三个方面，所以重视保育幼儿身体的同时，也需要重视对幼儿心灵的保育工作，只有这样才能够既促进幼儿身体健康，也能促进其心理健康发展，进而能适应社会的良好发展。保育员需要从现代健康的角度出发，在正确的保育观念指导下，采取正确的保育方法来对幼儿进行养育，这样才能增强幼儿的健康，使幼儿能够全面地发展。
（二）保育员需要树立以人为本的专业思想
在开展保育工作的时候，应该贯彻以人为本的思想，也就是说无论是生活设施设备的提供上还是保育工作的操作上，都需要本着以幼儿生理心理发展特点为本的理念，为幼儿提供和创设出能够促进幼儿健康成长的生活环境和宽松和谐的心理环境，在此过程中需要重视幼儿的心理需求，切实提高幼儿生活的质量。以人为本要求保育人员理解孩子，这种理解不仅只是对幼儿某个独立行为的观察，更需要结合幼儿的个性特征和所处场景对他们的行为进行全面的认知，包括对幼儿某种行为客观的了解也需要涉及对他们行为理由的理解。这种理解是一种设身处地同情共感的介入性的理解，也就是教师应该抛开因为自己是成人或者是经过特殊培训的教育者而被预订的一种决策体系，教师需要深入到幼儿生活的具体场景当中去理解幼儿，对于幼儿目的的合理性和手段的规范性以及传统或习惯的合理性等进行综合的体验和理解。
（三）完善园本培训体系，建立科学评估体系
要提升保育员的业务素质，就需要明确保育员的工作目标，通过具体措施的实施来不断强化保育员对自己工作的认知，提升保育员的业务水平。同时要做好相关的工作安排，将学期培训计划合理地分配到每个月当中，使保育员的业务水平能够通过循序渐进的学习实现阶段性的提高，使之不至于感到学习压力太大而造成心理负担，产生紧张厌倦情绪。
综上所述，本研究简单地分析了新课改背景之下保育员素质提升的相关策略。笔者认为，在保育领域中需要充分体现出保育员的特长，每个人都有追求理想的权利，每个人都有实现自我价值和追求最高层次的需求。因此，在幼儿园的目标管理当中，管理人员需要制定个人目标和集体目标，也只有这样才能够在管理过程中，使保育员不断地提高学习能力，完善保育技能，进而促进他们的成长。
参考文献：
[1]布沙拉·玉苏甫.浅析学前教育中如何成为优秀合格的保育员[J].知识经济，2016，4（16）：54-55.
[2]梁艳珍.幼儿园幼儿午睡环境的现状[J].学园，2015，5（12）：30-31.
关键词：顺应课改；保育员；素质提升
从我国幼儿教育的发展进程来看，历来贯彻实施保教并重式发展的方针，要求保育员在做好儿童保育工作的方面，需尽可能地完成促进儿童身心健康发展和条件服务等相关工作，并且不断地积累宝贵经验。但是，从当前发展状况来看，新课程改革正在不断推进。在这种环境下如何提升保育员的素质，实现保育工作高效有序开展，成了保育工作能否良好开展所面临的一些问题。
一、当前保育工作中所存在的问题和原因分析
现如今，虽然我国的幼儿保育工作贯彻的是保教并重的原则，但是在具体的执行和实施的过程当中，因为各种教科研活动的开展，特别是一些科教兴园、园本课程双语活动等的开展，这都无形当中使得相关人员偏离了这个原则，更加重视课程改革的研究，而忽视了对于保育工作的改进，使得重教轻保现象出现。
还有许多保育员对自己工作的重要性认识不到位，再加之社会对保育工作存在一定的偏见，这会使得一些保育员在工作中出现自信心不足的情况。在此种观念的影响下，部分保育员会将自己的工作理解得更加简单，就是简单地搞好班级卫生，照顾好幼儿的吃喝拉撒[1]。所以，很多保育员在工作当中都重保轻教，只注重对孩子的身体呵护，却缺乏对孩子心理的关注，过分重视对环境卫生的打扫而忽视对孩子的教育，这样就会导致保育员在主动配合教师进行幼儿教育方面存在意识薄弱和实践缺失的问题。
最近这些年，多数教师在培训参与和教师资格认证等方面存在着较大的压力，但是观察保育员涉及的培训活动，我们发现保育员的培训存在培训次数少、内容简单的状况，从中也可以看出保育员是处在一个自我封闭的圈子里活动，他们不知道自己干得好不好，即便是偶尔存在一些观摩活动，大部分也只是在本园内进行，并没有交流学习活动带来的压力。
二、顺应课改的需求提升保育员素质的策略
（一）需重新定义保育工作的内涵
在具体工作中要形成保育的新理念，在新时期背景之下，保育员应该是受过良好教育的人才。引导保育员要逐渐形成明确的健康观，对幼儿实施保育应该以健康为核心。通过相关调查可以得出，教师和家长越来越重视幼儿的健康。《幼儿园教育指导纲要》中指出，要树立正确的健康观，重视幼儿身体健康，与此同时高度重视幼儿的心理健康。联合国世界衛生组织宪章对健康的定义主要是身体健康和心理健康以及适应社会的健康状态，而不是没有疾病或虚弱现象[2]。从中也可以看出，健康涉及幼儿的身体、心理和社会三个方面，所以重视保育幼儿身体的同时，也需要重视对幼儿心灵的保育工作，只有这样才能够既促进幼儿身体健康，也能促进其心理健康发展，进而能适应社会的良好发展。保育员需要从现代健康的角度出发，在正确的保育观念指导下，采取正确的保育方法来对幼儿进行养育，这样才能增强幼儿的健康，使幼儿能够全面地发展。
（二）保育员需要树立以人为本的专业思想
在开展保育工作的时候，应该贯彻以人为本的思想，也就是说无论是生活设施设备的提供上还是保育工作的操作上，都需要本着以幼儿生理心理发展特点为本的理念，为幼儿提供和创设出能够促进幼儿健康成长的生活环境和宽松和谐的心理环境，在此过程中需要重视幼儿的心理需求，切实提高幼儿生活的质量。以人为本要求保育人员理解孩子，这种理解不仅只是对幼儿某个独立行为的观察，更需要结合幼儿的个性特征和所处场景对他们的行为进行全面的认知，包括对幼儿某种行为客观的了解也需要涉及对他们行为理由的理解。这种理解是一种设身处地同情共感的介入性的理解，也就是教师应该抛开因为自己是成人或者是经过特殊培训的教育者而被预订的一种决策体系，教师需要深入到幼儿生活的具体场景当中去理解幼儿，对于幼儿目的的合理性和手段的规范性以及传统或习惯的合理性等进行综合的体验和理解。
（三）完善园本培训体系，建立科学评估体系
要提升保育员的业务素质，就需要明确保育员的工作目标，通过具体措施的实施来不断强化保育员对自己工作的认知，提升保育员的业务水平。同时要做好相关的工作安排，将学期培训计划合理地分配到每个月当中，使保育员的业务水平能够通过循序渐进的学习实现阶段性的提高，使之不至于感到学习压力太大而造成心理负担，产生紧张厌倦情绪。
综上所述，本研究简单地分析了新课改背景之下保育员素质提升的相关策略。笔者认为，在保育领域中需要充分体现出保育员的特长，每个人都有追求理想的权利，每个人都有实现自我价值和追求最高层次的需求。因此，在幼儿园的目标管理当中，管理人员需要制定个人目标和集体目标，也只有这样才能够在管理过程中，使保育员不断地提高学习能力，完善保育技能，进而促进他们的成长。
参考文献：
[1]布沙拉·玉苏甫.浅析学前教育中如何成为优秀合格的保育员[J].知识经济，2016，4（16）：54-55.
[2]梁艳珍.幼儿园幼儿午睡环境的现状[J].学园，2015，5（12）：30-31.