【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,文言文作为传统文化教育的重要内容在小学语文教材中得以彰显,然而当下小学文言文教学不尽人意,传统的文言文阅读教学课堂犹如一潭死水——无力.为了能够激发学生对文言文学习的兴趣,让文言文阅读教学课堂充满活力,本文在实践中探索出四个文言文阅读教学策略:趣读、讲故事、解关键字、联结.这些策略恰切运用,促进了学生的阅读理解能力,培养了语感,进一步理解了中华优秀传统文化,从而树立学生的文化自信.
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随着课程改革的不断深入,文言文作为传统文化教育的重要内容在小学语文教材中得以彰显,然而当下小学文言文教学不尽人意,传统的文言文阅读教学课堂犹如一潭死水——无力.为了能够激发学生对文言文学习的兴趣,让文言文阅读教学课堂充满活力,本文在实践中探索出四个文言文阅读教学策略:趣读、讲故事、解关键字、联结.这些策略恰切运用,促进了学生的阅读理解能力,培养了语感,进一步理解了中华优秀传统文化,从而树立学生的文化自信.
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