论文部分内容阅读
摘要：社会的发展对学生的德育内容不断提出新的要求，对于班主任的德育管理也不断提出新的要求。为了学生的发展，也为了适应社会的要求，班主任在德育管理的时候可以不断地进行创新。本文就德育观念、管理制度与渗透德育方式进行探讨，旨在从不同的角度创新德育管理，进而促进学生思想方面的进步。
关键词：初中班主任;德育管理;创新策略
随着互联网时代的到来，社会日新月异，班主任的德育管理策略也要不断的进行创新，这样才可以更好地促进学生的发展，适应社会的要求。班主任在创新德育管理策略的过程中，可以从自身的观念、学生的心理发育以及管理方法上进行创新，使学生得到全面的、综合的管理，最终促进学生思想素质的提升。
1 更新德育观念，做到尊重学生
新课改要求班主任在管理学生的过程中要注意尊重学生的主体地位，建立平等的师生关系，因此班主任在创新管理工作的过程中首先要加强自身道德修养，更新德育观念，做到尊重学生。班主任尊重学生不仅仅是为了符合新课改的要求，更是为了拉近与学生之间的距离，这样更有利于促进德育工作的开展。
班主任尊重学生，主要体现在班主任在与学生沟通的过程中要注意语言和态度。在传统的教育中，班主任与学生沟通多是以批评为主，某位学生犯了错，班主任进行批评，但是当某些学生进步或者做了好事的时候，班主任却忽视过去。根据心理研究，当人长期处于批评的状态下时，会对生活产生消极的态度。初中阶段的学生本身就处于心理发育的关键时期，班主任更要善于发现学生的优点，转变以往的批评教育，而是转化为鼓励教育，这样更有利于促进学生向积极乐观的方向成长。而且相较于批评来说，鼓励是沟通的桥梁。学生接受班主任的鼓励，就更愿意与班主任沟通，也更容易接受班主任的教育，遇到问题时会主动向班主任询问。班主任与学生之间建立紧密的关系，既可以促进班主任德育工作的开展，也可以加强学生对德育内容的吸收，最终有利于提高班主任德育工作的有效性。
2 创新管理制度，加强自身管理
所谓“没有规矩，不成方圆。”班级制度对于一个班级的管理尤为重要。班主任在创建班级管理制度的时候可以进行创新。班级管理制度的创新主要体现在两个方面，一是制度内容的创新，二是制度产生方式的创新。班主任通过创新班级管理制度，可以促进学生更好的规范自身行为，最终提高学生的德育素养。
初中阶段的学生已经开始有自己的想法，有的学生已经到了叛逆的阶段，因此对于大人说的一些道理，学生往往会反其道而行之。因此班主任在建立班级管理制度的过程中可以创新制度内容与制度产生方式。关于制度内容的创新，传统的班级管理制度一般是禁止课间打闹、禁止大声喧哗等等，创新之后的班级管理制度可以是鼓励学生帮助其他人、鼓励学生课间有序锻炼身体，将禁止的制度转化为鼓励的制度，可以增强学生的接受度，也会使学生在新的班级制度中逐渐加强自身的思想建设，最终促进班主任德育工作的开展。关于班级管理制度产生方式的创新，传统的班级管理制度一般是由班主任设置的，学生只能遵循，创新之后班主任可以让学生将自己排斥的一些行为写出来，然后由学生主导总结出班级制度。学生自己制定的班級制度对于学生的约束力度会比较明显，而且学生在建立制度的过程中会了解其他人的感受，有利于促进学生站在别人的角度考虑问题，最终加强学生的思想建设。班主任通过创新班级管理制度可以更好地管理班级，也可以更好地开展德育工作，最终有利于促进学生思想品质的提升。
3 丰富管理方法，激发学生兴趣
班主任在管理班级、渗透德育内容的过程中要注意丰富管理方法。在传统的管理班级的过程中，班主任往往采用说教、演讲等形式宣传一些德育内容，而学生则是一边听一边忘，导致班主任的德育工作收效甚微。随着网络时代的到来，班主任可以丰富德育管理的方法，激发学生的兴趣，促进学生更好地吸收德育内容。
电子时代的到来使得学生越来越容易接触社会上的一些事情，但是网络上的评论五花八门，学生分辨是非的能力却有待发展。而且随着物质生活的提高，学生的心理发育比以前更成熟，对于社会上的事情更容易产生好奇心，因此班主任在开展德育管理的过程中，可以利用网络信息与学生一起探讨一些时政热点。在这个过程中班主任可以灌输一些正确的道德观念，引导学生正确的判断事情，促进学生思想建设的发展。除了利用网络以外，班主任还可以组织一些交流活动，使学生通过交流发展思考能力。班主任丰富德育管理方法，有利于促进学生对德育内容的吸收，促进学生健康的成长。
总之，班主任作为学生生活、思想以及学习方面的领导者，在引导学生成长的过程中，要结合社会的发展要求与学生的实际情况不断地创新自己的管理理念与管理方式，使学生及时得到良好的教育与管理，不断地加强学生思想方面的建设，提高学生各方面的素质，最终促进学生更好地成长。
参考文献：
[1] 郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（03）.
[2] 吴群芳.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].神州，2018（22）.
（作者单位：黑龙江省绥棱县第六中学）
关键词：初中班主任;德育管理;创新策略
随着互联网时代的到来，社会日新月异，班主任的德育管理策略也要不断的进行创新，这样才可以更好地促进学生的发展，适应社会的要求。班主任在创新德育管理策略的过程中，可以从自身的观念、学生的心理发育以及管理方法上进行创新，使学生得到全面的、综合的管理，最终促进学生思想素质的提升。
1 更新德育观念，做到尊重学生
新课改要求班主任在管理学生的过程中要注意尊重学生的主体地位，建立平等的师生关系，因此班主任在创新管理工作的过程中首先要加强自身道德修养，更新德育观念，做到尊重学生。班主任尊重学生不仅仅是为了符合新课改的要求，更是为了拉近与学生之间的距离，这样更有利于促进德育工作的开展。
班主任尊重学生，主要体现在班主任在与学生沟通的过程中要注意语言和态度。在传统的教育中，班主任与学生沟通多是以批评为主，某位学生犯了错，班主任进行批评，但是当某些学生进步或者做了好事的时候，班主任却忽视过去。根据心理研究，当人长期处于批评的状态下时，会对生活产生消极的态度。初中阶段的学生本身就处于心理发育的关键时期，班主任更要善于发现学生的优点，转变以往的批评教育，而是转化为鼓励教育，这样更有利于促进学生向积极乐观的方向成长。而且相较于批评来说，鼓励是沟通的桥梁。学生接受班主任的鼓励，就更愿意与班主任沟通，也更容易接受班主任的教育，遇到问题时会主动向班主任询问。班主任与学生之间建立紧密的关系，既可以促进班主任德育工作的开展，也可以加强学生对德育内容的吸收，最终有利于提高班主任德育工作的有效性。
2 创新管理制度，加强自身管理
所谓“没有规矩，不成方圆。”班级制度对于一个班级的管理尤为重要。班主任在创建班级管理制度的时候可以进行创新。班级管理制度的创新主要体现在两个方面，一是制度内容的创新，二是制度产生方式的创新。班主任通过创新班级管理制度，可以促进学生更好的规范自身行为，最终提高学生的德育素养。
初中阶段的学生已经开始有自己的想法，有的学生已经到了叛逆的阶段，因此对于大人说的一些道理，学生往往会反其道而行之。因此班主任在建立班级管理制度的过程中可以创新制度内容与制度产生方式。关于制度内容的创新，传统的班级管理制度一般是禁止课间打闹、禁止大声喧哗等等，创新之后的班级管理制度可以是鼓励学生帮助其他人、鼓励学生课间有序锻炼身体，将禁止的制度转化为鼓励的制度，可以增强学生的接受度，也会使学生在新的班级制度中逐渐加强自身的思想建设，最终促进班主任德育工作的开展。关于班级管理制度产生方式的创新，传统的班级管理制度一般是由班主任设置的，学生只能遵循，创新之后班主任可以让学生将自己排斥的一些行为写出来，然后由学生主导总结出班级制度。学生自己制定的班級制度对于学生的约束力度会比较明显，而且学生在建立制度的过程中会了解其他人的感受，有利于促进学生站在别人的角度考虑问题，最终加强学生的思想建设。班主任通过创新班级管理制度可以更好地管理班级，也可以更好地开展德育工作，最终有利于促进学生思想品质的提升。
3 丰富管理方法，激发学生兴趣
班主任在管理班级、渗透德育内容的过程中要注意丰富管理方法。在传统的管理班级的过程中，班主任往往采用说教、演讲等形式宣传一些德育内容，而学生则是一边听一边忘，导致班主任的德育工作收效甚微。随着网络时代的到来，班主任可以丰富德育管理的方法，激发学生的兴趣，促进学生更好地吸收德育内容。
电子时代的到来使得学生越来越容易接触社会上的一些事情，但是网络上的评论五花八门，学生分辨是非的能力却有待发展。而且随着物质生活的提高，学生的心理发育比以前更成熟，对于社会上的事情更容易产生好奇心，因此班主任在开展德育管理的过程中，可以利用网络信息与学生一起探讨一些时政热点。在这个过程中班主任可以灌输一些正确的道德观念，引导学生正确的判断事情，促进学生思想建设的发展。除了利用网络以外，班主任还可以组织一些交流活动，使学生通过交流发展思考能力。班主任丰富德育管理方法，有利于促进学生对德育内容的吸收，促进学生健康的成长。
总之，班主任作为学生生活、思想以及学习方面的领导者，在引导学生成长的过程中，要结合社会的发展要求与学生的实际情况不断地创新自己的管理理念与管理方式，使学生及时得到良好的教育与管理，不断地加强学生思想方面的建设，提高学生各方面的素质，最终促进学生更好地成长。
参考文献：
[1] 郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（03）.
[2] 吴群芳.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].神州，2018（22）.
（作者单位：黑龙江省绥棱县第六中学）