小学数学对于每个学生而言都是关键性的阶段，在小学数学的学习阶段，学生接受启蒙教育，对以后的学习基础和学习态度都有着非常重要的影响。所以，在小学数学的教学过程中，教师应该从这一门科目的趣味性出发，运用多种多样令学生感兴趣的教学方法，让学生从理论性强、枯燥无味的数学内容中发现数学的乐趣，在课堂上引入与学生生活紧密相关的例子，增强趣味性，让学生愿意主动参与到学习中来，并在这一过程中体会到学习的乐趣。
　　一、增加课堂互动，让趣味数学顺利进行
　　在小学数学的教学过程中，课堂气氛需要和谐融洽，因此，教师需要注重与学生之间进行积极的互动，加强与学生的情感交流，从而让轻松和谐的课堂气氛激发学生的学习兴趣，让学生能够将全部注意力都集中到数学的教学当中。
　　（一）让学生有成就感
　　在学习的过程中，如果学生可以看到自己的进步就会激发起学习的积极性。所以教师可以将学生努力学习的成果展现出来，让学生知道通过自己的努力所取得的成果，巩固学生的信心，进而激发学习兴趣，以利于更好地学习。所以，教师在教学过程中，一定将学生所取得的成果积极反馈出来，当学生做对一些题目的时候，教师一定予以肯定，让学生知道自己的进步，尤其是对那些学习成绩不是很理想的同学来说，教师更需要对他们予以格外的关注，让他们摆脱在数学上的自卑心理，要在轻松的课堂环境中，通过对他们的肯定，让学生感受到更多的学习乐趣，逐渐增强学生学习的兴趣和信心。
　　（二）增加与学生的交流互动
　　在小学数学的教学过程中，教师需要时刻与学生保持积极的情感互动，缩短学生和教师之间的距离，让学生能够感受到教师对自己的关心，进而不再害怕老师。例如，当教师在与学生进行沟通互动的时候，教师可以借助肢体语言、面部表情或者眼神交流等方法，为学生营造轻松、愉快的课堂气氛，构建更为友好和谐的师生关系让师生情感得到更进一步的发展，当学生不知道该如何回答老师提出的问题时，教师不能对学生进行一味地批评，而是应该用和善的态度引导学生思考，使学生知道教师是一心一意地在帮助自己。而当学生出现错误的时候，教师则需要用和蔼委婉的方式让学生知道自己在哪方面出现了错误，应该如何解决问题，当学生解决了出现的问题后，教师要予以学生一定的肯定。这样一来，教师就可以和学生成为真正的朋友，学生会更加积极认真地配合教师的教学，进而让学生更好地掌握数学知识并有效提高课堂效率。
　　二、让学生成为课堂的主体
　　小学数学教师在教学的过程中，一定要让学生作为课堂的主体，所以，教师在备课的过程中要以将学生作为主体为出发点，突出学生在学习过程中的主角地位。在教学环节设计上，教师要改变过去的枯燥单一的讲解方法，为了要培养学生自主学习的能力，教师可以以班级为单位，将学生分为若干个小组，让学生与学生之间合作起来，不仅仅能够认真听讲，更能够积极主动地参与到教学的过程中，善于发现问题、提出问题、解决问题，并提出自己的观点，在课堂互动的过程中，培养学生的数学思维能力、沟通能力和解决问题的能力，调动学生的学习兴趣，体会到学习数学的趣味，对数学知识充满进一步的探索欲望。
　　三、将数学课堂多元化
　　每个小学生的性格特点都是喜欢玩，所以他们会对新鲜的事物产生一定的好奇心和兴趣，但是由于小学生的年龄还小，不能够长时间集中注意力，所以没有办法对学习保持长时间的热情。根据小学生的性格特点，老师在教学的过程中需要运用各种各样的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，而不是用传统的教学方式对学生进行一味地灌输。所以，在教师在教学的过程中，要掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点和思维方法，通过多元化的教学模式，让学生乐在其中。
　　四、对学生的课堂表现与成绩给予及时反馈
　　教师要对学生回答的问题以及学生做的作业予以积极的肯定，这样可以提高学生学习的积极性和学习的兴趣，而当教师对学生的成果进行点评时，要注意方式方法，以及与学生沟通时的态度、语气和语言，应该用学生能够接受的方式进行沟通，增加语言的幽默程度和趣味性，缩短学生与教师之间的距离，让学生体会到教师对自己的友善的态度，通过教师独特的语言技巧，让学生愿意主动和教师进行沟通和交流，进而激发学生对数学的求知欲。
　　俗话说得好，兴趣是学习一切知识的关键所在。所以，激发学生学习数学的兴趣应作为整个小学数学乃至更为深奥数学教学过程中的重点。培养小学生学习数学的兴趣，不仅可以激发学生学习数学的热情，还可以让学生愿意主动参与到课堂的互动教学中来，进而让学生在学习过程可以做到一心一意。但是，小学数学学习的最终目的并不仅仅局限于培养学生的兴趣，教师在教学的过程中，应该将培养学生的兴趣作为一种教学手段，结合数学教学的特点，结合实例和生活，让学生能真正体会到学习数学的乐趣，并具备学会运用所学知识解决实际问题的能力。
　　【作者单位： 淮安工业园区实验学校 江苏】