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摘要：留守儿童，一群日益受到关注的群体。他们不是问题儿童，即便出现问题，也是由于父母不在身边的现状造成的。他们的内心需求无法得到满足，从而产生了一些消极的行为、情绪等问题。但他们中大多数人仍是向上、向善的。他们需要的不仅是物质，更需要陪伴、关爱。但在城镇化进程中，在相当长的时间内，他们与父母分离的现状难以改变。如何解决留守儿童面临的日益复杂的各种问题，是我们急需解决的一个重要课题。
关键词：留守儿童教育；家庭；学校；社会；对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0155-01
一、现阶段留守儿童出现的原因及基本情况
随着我国城镇化的不断推进，大量农村剩余劳动力向城镇聚集。 这既是他们理性选择的结果，也是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然。然而，受城乡分割的二元社会结构体制的限制，农民工的“空间城镇化冶并不代表身份的市民化，也不意味着他们可以享受和市民同等的社会权利和公共服务，附着在户籍制度上的不平等公共服务和福利作为一种社会屏蔽机制依然在起着身份区隔的作用。 同时，受制于家庭经济能力、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素的限制，他们在流动过程中作出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策，从而形成了随迁子女和留守儿童问题。[1]据全国妇联课题组2013年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%，占全国儿童的21.88%和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，十年间约增加了1.5倍。农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势，可以预见，在国家新型城镇化发展的征途中，农村留守儿童将会在未来较长一段时期内持续存在。
二、现阶段留守儿童成长中存在的主要问题
（一）缺乏完整的家庭教育导致留守儿童的心态堪忧。由于父母长期外出打工。未成年的孩子被留家里。亲子间缺乏联系和沟通。无论对父母还是孩子。都会造成一种心理上的巨大创伤。大多数留守儿童特别想念外出打工的父母。担心父母在外的安全和健康。对家庭经济、父母健康与安全的忧虑，从更深层次来看。反映了留守儿童内心的压力。有些留守儿童表现得比普通孩子更加焦虑 、孤独 、紧张和缺乏安全感，这可能会使他们在成年后，更易产生性格冷漠等心理疾病。影响他们今后的健康发展。
（二）父母与孩子之间缺乏交流沟通，缺乏对孩子的管束，学习状态不容乐观。父母外出打工。留守儿童只能与祖辈生活在一起。在隔代抚养中。祖辈对孩子更加纵容溺爱。通常在物质生活上给予满足多。在精神和道德上管束引导少。容易造成留守儿童在思想道德上放任自流。由于缺乏全方位的监管引导。留守儿童极易放松对自己的要求。待人处事往往带有盲目性 、随意性和冲动性。不少老师认为留守儿童的性格易走极端，要么孤僻内向、胆小怕事，要么缺少约束 ，自觉性很差 ，管教困难。有的还流入了社会不良群体中。甚至走上违法犯罪的道路。“留守儿童”因缺乏完整的家庭教育转化为“问题儿童”的现象已成为社会各界关注的焦点和热点问题。父母外出打工。祖辈们成为了留守儿童的监护人。他们的文化层次往往更低。对孩子学习上的问题一般不能给予辅导和帮助。大多数留守儿童感到学习压力很大。最大的烦恼是“作业不会不知问谁”。留守儿童的临时监护人年龄较大。承担了全部的家务和田间工作。少有时间和精力去关注孩子的学习。致使多数儿童处于无人督促的状态，缺乏指导和监督。使留守儿童的学习更加依赖于其学习自觉性。但由于年龄关系。孩子的自控能力普遍较差。这样就导致部分儿童在父母外出后学习成绩迅速下降。
（三）缺乏亲情关爱导致的生活问题。父母外出打工虽然可以改善家中的生活条件。但缺乏父母亲情关爱。会对孩子造成许多不良的影响。最为直接的也许就是孩子在生活上难以得到良好的照顾。由于父母一方或双方外出打工。家中的田间劳动就显得更加繁重。留守儿童从而要承担更多的家务劳动。繁重的家务、田间劳动，导致临时监护照顾孩子的时间减少。家长更加倾向于给留守儿童更多的零用钱让其自己解决一些生活和学习问题。大多数留守儿童都将零用钱用在了不正确的地方。[2]
三、解决留守儿童问题的对策
要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会一体的网络体系。特别是学校教育是主阵地，应从以下几点做起 ：
（一）充分发挥学校在关爱农村留守儿童中的积极作用。农村中小学作为直接面对留守儿童的教育单位。应该发挥更加积极的作用，在学习、生活上给予这些特别的孩子以特别的关爱。
（二）推行寄宿制管理。对部分不能得到有效监护的留守儿童。可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其学习和生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历。对他们进行集中管理。不但容易唤起自信，激发学习热情，增强集体归属感，而且还可以保证安全，提高生活能力。
（三）家长要加强与子女的交流和沟通。外出务工父母要经常和子女进行联系和交流。及时了解孩子的成长状况，多关心孩子的心理问题。让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。外出务工家长还应多与老师和临时监护人沟通，了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，有针对性地对孩子进行指导和教育。为了孩子的健康成长。父母最好能与孩子生活在一起。如果要外出打工，应尽量把孩子带上。如果不能把孩子带上。也应留下一方与孩子一起生活。
（四）实施关爱留守儿童责任帮扶制度。留守儿童家庭教育和监护不足。老师的文化程度和教育经验比留守儿童的临时监护人要高得多。学校要充分发挥老师的教育监管作用。加强对老师的管理。实施关爱留守儿童责任帮扶制度，与相关老师签订留守学生承包责任书。
（五）加大政府和社会各界的支持力度。农村留守儿童的教育问题是当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题。需要全社会的共同关注与参与。作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
参考文献：
[1]范先佐；农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J]；国家教育行政学院学报；2005年07期
[2]徐文娟.农村留守儿童受教育现状及问题研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，（7）.
关键词：留守儿童教育；家庭；学校；社会；对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0155-01
一、现阶段留守儿童出现的原因及基本情况
随着我国城镇化的不断推进，大量农村剩余劳动力向城镇聚集。 这既是他们理性选择的结果，也是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然。然而，受城乡分割的二元社会结构体制的限制，农民工的“空间城镇化冶并不代表身份的市民化，也不意味着他们可以享受和市民同等的社会权利和公共服务，附着在户籍制度上的不平等公共服务和福利作为一种社会屏蔽机制依然在起着身份区隔的作用。 同时，受制于家庭经济能力、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素的限制，他们在流动过程中作出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策，从而形成了随迁子女和留守儿童问题。[1]据全国妇联课题组2013年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%，占全国儿童的21.88%和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，十年间约增加了1.5倍。农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势，可以预见，在国家新型城镇化发展的征途中，农村留守儿童将会在未来较长一段时期内持续存在。
二、现阶段留守儿童成长中存在的主要问题
（一）缺乏完整的家庭教育导致留守儿童的心态堪忧。由于父母长期外出打工。未成年的孩子被留家里。亲子间缺乏联系和沟通。无论对父母还是孩子。都会造成一种心理上的巨大创伤。大多数留守儿童特别想念外出打工的父母。担心父母在外的安全和健康。对家庭经济、父母健康与安全的忧虑，从更深层次来看。反映了留守儿童内心的压力。有些留守儿童表现得比普通孩子更加焦虑 、孤独 、紧张和缺乏安全感，这可能会使他们在成年后，更易产生性格冷漠等心理疾病。影响他们今后的健康发展。
（二）父母与孩子之间缺乏交流沟通，缺乏对孩子的管束，学习状态不容乐观。父母外出打工。留守儿童只能与祖辈生活在一起。在隔代抚养中。祖辈对孩子更加纵容溺爱。通常在物质生活上给予满足多。在精神和道德上管束引导少。容易造成留守儿童在思想道德上放任自流。由于缺乏全方位的监管引导。留守儿童极易放松对自己的要求。待人处事往往带有盲目性 、随意性和冲动性。不少老师认为留守儿童的性格易走极端，要么孤僻内向、胆小怕事，要么缺少约束 ，自觉性很差 ，管教困难。有的还流入了社会不良群体中。甚至走上违法犯罪的道路。“留守儿童”因缺乏完整的家庭教育转化为“问题儿童”的现象已成为社会各界关注的焦点和热点问题。父母外出打工。祖辈们成为了留守儿童的监护人。他们的文化层次往往更低。对孩子学习上的问题一般不能给予辅导和帮助。大多数留守儿童感到学习压力很大。最大的烦恼是“作业不会不知问谁”。留守儿童的临时监护人年龄较大。承担了全部的家务和田间工作。少有时间和精力去关注孩子的学习。致使多数儿童处于无人督促的状态，缺乏指导和监督。使留守儿童的学习更加依赖于其学习自觉性。但由于年龄关系。孩子的自控能力普遍较差。这样就导致部分儿童在父母外出后学习成绩迅速下降。
（三）缺乏亲情关爱导致的生活问题。父母外出打工虽然可以改善家中的生活条件。但缺乏父母亲情关爱。会对孩子造成许多不良的影响。最为直接的也许就是孩子在生活上难以得到良好的照顾。由于父母一方或双方外出打工。家中的田间劳动就显得更加繁重。留守儿童从而要承担更多的家务劳动。繁重的家务、田间劳动，导致临时监护照顾孩子的时间减少。家长更加倾向于给留守儿童更多的零用钱让其自己解决一些生活和学习问题。大多数留守儿童都将零用钱用在了不正确的地方。[2]
三、解决留守儿童问题的对策
要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会一体的网络体系。特别是学校教育是主阵地，应从以下几点做起 ：
（一）充分发挥学校在关爱农村留守儿童中的积极作用。农村中小学作为直接面对留守儿童的教育单位。应该发挥更加积极的作用，在学习、生活上给予这些特别的孩子以特别的关爱。
（二）推行寄宿制管理。对部分不能得到有效监护的留守儿童。可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其学习和生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历。对他们进行集中管理。不但容易唤起自信，激发学习热情，增强集体归属感，而且还可以保证安全，提高生活能力。
（三）家长要加强与子女的交流和沟通。外出务工父母要经常和子女进行联系和交流。及时了解孩子的成长状况，多关心孩子的心理问题。让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。外出务工家长还应多与老师和临时监护人沟通，了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，有针对性地对孩子进行指导和教育。为了孩子的健康成长。父母最好能与孩子生活在一起。如果要外出打工，应尽量把孩子带上。如果不能把孩子带上。也应留下一方与孩子一起生活。
（四）实施关爱留守儿童责任帮扶制度。留守儿童家庭教育和监护不足。老师的文化程度和教育经验比留守儿童的临时监护人要高得多。学校要充分发挥老师的教育监管作用。加强对老师的管理。实施关爱留守儿童责任帮扶制度，与相关老师签订留守学生承包责任书。
（五）加大政府和社会各界的支持力度。农村留守儿童的教育问题是当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题。需要全社会的共同关注与参与。作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
参考文献：
[1]范先佐；农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J]；国家教育行政学院学报；2005年07期
[2]徐文娟.农村留守儿童受教育现状及问题研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，（7）.