【摘 要】
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“党和国家高度重视师德师风建设”与“研究生导师师德失范现象屡禁不止”的悖论,使得师德失范治理成为公众关注的焦点和学术研究的重点.鉴于研究生导师群体的特殊性和师德失范治理的系统性,在具体治理过程中需要妥善处理好“有”和“无”、“行”和“改”、“粗”和“细”、“个体”和“组织”、“正面激励”和“负面约束”、“程度区分”和“错罚相当”、“结果评判”和“过程控制”以及“工具理性”和“价值理性”等八对关系.
【机 构】
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南京航空航天大学党委宣传部/教师工作部,江苏南京210016
【出 处】
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南京航空航天大学学报（社会科学版）
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“党和国家高度重视师德师风建设”与“研究生导师师德失范现象屡禁不止”的悖论,使得师德失范治理成为公众关注的焦点和学术研究的重点.鉴于研究生导师群体的特殊性和师德失范治理的系统性,在具体治理过程中需要妥善处理好“有”和“无”、“行”和“改”、“粗”和“细”、“个体”和“组织”、“正面激励”和“负面约束”、“程度区分”和“错罚相当”、“结果评判”和“过程控制”以及“工具理性”和“价值理性”等八对关系.
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