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摘要：为了保证教学质量，老师在教学过程中不断改变自己的教学方式，目的就是真正做到高质量教学。尤其是在高中这个关键阶段，学生不仅要面对极大的升学压力，还有大量的知识文化要吸收。而且高中阶段的学习逐渐开始复杂化，这时老师在课堂上的教学语言就显得尤为重要。当然，教学语言的有效性是保证学生学习效率的关键，也是我们现在老师所一直努力实现的目标，教学语言在教学过程中占主义地位，课堂上有效输出也能够增加课堂的趣味。
关键词：高中语文;教学语言;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着新课改的持续推进，现在老师越来越重视学习的有效性，换句话就是老师更在意学生的学习过程。在现阶段，高中作为学生人生当中最大的一个转折点，它对学生的未来起决定性作用，所以我们希望能夠尽自己最大的力量来帮助他们走好未来的每一步，让他们在最应该拼搏的年纪，做最有意义的事情。老师为人师表，就是在他们需要帮助的时候竭尽全力，助他们走向更美好的未来。高中语文的特点是开放性强，文章的情感复杂，而语文素养的养成是需要平时的日积月累，这就对学生个人平时的阅读有了要求，而现在大部分学生普遍出现的问题就是学生对语文学习缺少兴趣，老师们要针对这一学科缺点，改变教学策略，选用有效的课堂语言教学，因为语言本身就具有感染力，在每一个文字的背后充满着故事，其中包含着丰富的内容和复杂的情感，这都需要我们用有效的语言来解读。
一、讲究课堂教学语言的趣味性
（一）加入流行文化，抓住学生的眼球
语文的教学内容是非常广泛的，尤其是在文言文方面的教学，加上时代的距离，学生在接受程度上有一定的困难，高中语文教材涉及范围比较广，从诗歌到现代文，从小说到散文，内容繁多，形式不一，和数学相比，语文要求的逻辑思维没有那么强，但是它要求知识性强，理解力强，经过自己的消化理解构成新的体系，而老师在这知识转化过程中能够帮助学生找到适合的方法，帮助学生能够真正学会分析文章内容，学会初步鉴赏和感悟，这一教学模式的实现，就要求老师在课堂上的教学语言有吸引力，从而来填补语文枯燥乏味的学科缺点，同时充分了解学生的在语文学习过程中的困惑，加入现代文化因素，来拉近与学生的距离感，从而引起学生对于学习的兴趣，在高中《窦娥冤》篇目的学习中，因为文章的篇目较长，学生在阅读中会缺乏一些耐心，从而对文章的理解不够透彻，这就需要我们老师带动起学习的氛围，可以用一些网络用语来做铺垫，比如板书题目“逗鹅冤”，让学生来猜，活跃学生的思维，用一些学生感兴趣的方式做铺垫，把梳理思路开始靠近文章主题。
（二）在课堂上注重和学生在语言上的互动
学生在高中整个阶段的学习，平均分摊给语文的学习时间并不长，并且语文记忆性东西还比较多，这就需要老师做到快速有效的教学，让学生找到适合自己的学习方法，只有这样才能减轻学生的学习压力，语文在语感上有一定的要求，你必须多张开嘴巴读，才能培养语感，从而加深印象，与作者产生情感的交流，而在这有限的课堂时间里，效率成了我们追求的首要目标，互动不仅能活跃课堂氛围还能增加学生的记忆，在教学高中必修四《念奴娇·赤壁怀古》中，教师应要求学生掌握本词的写作背景以及写作特点，我们可以用盲选的方式抽同学回答，让每一个同学在课堂上的学习有参与感，这种方式不仅带给人紧张感，还可以让学生集中注意力，提高学生的学习效率，学生讲述不全的，再由老师进行补充，这样一来，也能培养学生自主学习的能力。
二、讲究课堂语言教学的有效性
在教学过程中，老师一定要观察学生在课堂上的反应及时调整教学方式，我们老师的责任就是在教学过程中起引导作用，教学语言是连接老师与学生之间的桥梁，如果在讲解过程中讲述的内容过于专业化，学生在初阶段的学习当中，容易产生理解偏差，中心主题偏离，这并不利于学生对语文学习兴趣的培养，学生如果不能反馈一些自己的学习意见，那么课堂的效率也不尽人意，或者在文章内容重点难点的解读中，老师的语言过于日常化，不能通俗易懂的解读文章，无疑是打击了学生的自信心。还有重点与非重点的讲解，老师需要在语言上有辨别之处，这样一来，学生在理解上也有道可循。语言的表达带动着整个课堂氛围，学生的课堂表现尤为重要，教学语言的有效性将是老师在课堂的主调，一定要找到合适的授课方式，而不是一股脑的在自己讲述，而下面的同学已经昏昏欲睡，整堂课在一种平静压抑的氛围中度过。老师必须把握好每一秒的课堂时间，充分利用起来，达到最好的学习效果。
三、讲究课堂上语言教学的灵活性
教学语言的重要性是我们现在需要关注的问题，但是现在还有很多老师没有注意到这个问题，还是遵从“一静一动，老师讲，学生听”传统式教学，老师在一味的讲述，下面学生的反应却是比较平静，这不但对老师满腔的教学热情是一种打击，在这个阶段的高要求下对于学生也是无效学习。学习兴趣是需要培养的，然而在这个过程中，课堂教学语言是关键，在高中语文《滕王阁序》的教学中，这篇序文内容表达繁琐，学生理解有一定难度，老师可以考虑到学生现阶段的理解能力，讲究技巧性学习，比如通过讲故事的方式引导学生理解典故的含义，或通过以往教学古诗文技巧手法的方法去品析本文的艺术技巧……总之，利用一切有利于教学的方式为语文教学服务。
四、结束语
有效语言是指将语言应用产生一种自己比较期望的效果，教学语言的有效性不但是一种教学方式的进步，也是我们改革的重点，有趣的语言能够充分调动学生的学习积极性，能够及时缓解学生的学习压力，适当给予学生鼓励，在知识点攻克中，能够充分利用技巧来减轻学生的学习负担，通过对教学语言的开展，让每一个学生对课堂开始有了期待，语言的灵活运用也是高质量学习的阶梯，要大力发展教学语言，让每一个老师的教学过程都能实现最好的效果。师生之间的沟通也至为重要，学生的反馈，能够让老师及时进行教学方式的改变，这也是促进实现高效课堂的方法之一。
参考文献
[1]熊瑛.中学语文教学语言研究[D].华中师范大学，2003。
[2]陈之芥.论教学语言风格[J].湖北煤炭师范学院学报，2003（2）.
关键词：高中语文;教学语言;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着新课改的持续推进，现在老师越来越重视学习的有效性，换句话就是老师更在意学生的学习过程。在现阶段，高中作为学生人生当中最大的一个转折点，它对学生的未来起决定性作用，所以我们希望能夠尽自己最大的力量来帮助他们走好未来的每一步，让他们在最应该拼搏的年纪，做最有意义的事情。老师为人师表，就是在他们需要帮助的时候竭尽全力，助他们走向更美好的未来。高中语文的特点是开放性强，文章的情感复杂，而语文素养的养成是需要平时的日积月累，这就对学生个人平时的阅读有了要求，而现在大部分学生普遍出现的问题就是学生对语文学习缺少兴趣，老师们要针对这一学科缺点，改变教学策略，选用有效的课堂语言教学，因为语言本身就具有感染力，在每一个文字的背后充满着故事，其中包含着丰富的内容和复杂的情感，这都需要我们用有效的语言来解读。
一、讲究课堂教学语言的趣味性
（一）加入流行文化，抓住学生的眼球
语文的教学内容是非常广泛的，尤其是在文言文方面的教学，加上时代的距离，学生在接受程度上有一定的困难，高中语文教材涉及范围比较广，从诗歌到现代文，从小说到散文，内容繁多，形式不一，和数学相比，语文要求的逻辑思维没有那么强，但是它要求知识性强，理解力强，经过自己的消化理解构成新的体系，而老师在这知识转化过程中能够帮助学生找到适合的方法，帮助学生能够真正学会分析文章内容，学会初步鉴赏和感悟，这一教学模式的实现，就要求老师在课堂上的教学语言有吸引力，从而来填补语文枯燥乏味的学科缺点，同时充分了解学生的在语文学习过程中的困惑，加入现代文化因素，来拉近与学生的距离感，从而引起学生对于学习的兴趣，在高中《窦娥冤》篇目的学习中，因为文章的篇目较长，学生在阅读中会缺乏一些耐心，从而对文章的理解不够透彻，这就需要我们老师带动起学习的氛围，可以用一些网络用语来做铺垫，比如板书题目“逗鹅冤”，让学生来猜，活跃学生的思维，用一些学生感兴趣的方式做铺垫，把梳理思路开始靠近文章主题。
（二）在课堂上注重和学生在语言上的互动
学生在高中整个阶段的学习，平均分摊给语文的学习时间并不长，并且语文记忆性东西还比较多，这就需要老师做到快速有效的教学，让学生找到适合自己的学习方法，只有这样才能减轻学生的学习压力，语文在语感上有一定的要求，你必须多张开嘴巴读，才能培养语感，从而加深印象，与作者产生情感的交流，而在这有限的课堂时间里，效率成了我们追求的首要目标，互动不仅能活跃课堂氛围还能增加学生的记忆，在教学高中必修四《念奴娇·赤壁怀古》中，教师应要求学生掌握本词的写作背景以及写作特点，我们可以用盲选的方式抽同学回答，让每一个同学在课堂上的学习有参与感，这种方式不仅带给人紧张感，还可以让学生集中注意力，提高学生的学习效率，学生讲述不全的，再由老师进行补充，这样一来，也能培养学生自主学习的能力。
二、讲究课堂语言教学的有效性
在教学过程中，老师一定要观察学生在课堂上的反应及时调整教学方式，我们老师的责任就是在教学过程中起引导作用，教学语言是连接老师与学生之间的桥梁，如果在讲解过程中讲述的内容过于专业化，学生在初阶段的学习当中，容易产生理解偏差，中心主题偏离，这并不利于学生对语文学习兴趣的培养，学生如果不能反馈一些自己的学习意见，那么课堂的效率也不尽人意，或者在文章内容重点难点的解读中，老师的语言过于日常化，不能通俗易懂的解读文章，无疑是打击了学生的自信心。还有重点与非重点的讲解，老师需要在语言上有辨别之处，这样一来，学生在理解上也有道可循。语言的表达带动着整个课堂氛围，学生的课堂表现尤为重要，教学语言的有效性将是老师在课堂的主调，一定要找到合适的授课方式，而不是一股脑的在自己讲述，而下面的同学已经昏昏欲睡，整堂课在一种平静压抑的氛围中度过。老师必须把握好每一秒的课堂时间，充分利用起来，达到最好的学习效果。
三、讲究课堂上语言教学的灵活性
教学语言的重要性是我们现在需要关注的问题，但是现在还有很多老师没有注意到这个问题，还是遵从“一静一动，老师讲，学生听”传统式教学，老师在一味的讲述，下面学生的反应却是比较平静，这不但对老师满腔的教学热情是一种打击，在这个阶段的高要求下对于学生也是无效学习。学习兴趣是需要培养的，然而在这个过程中，课堂教学语言是关键，在高中语文《滕王阁序》的教学中，这篇序文内容表达繁琐，学生理解有一定难度，老师可以考虑到学生现阶段的理解能力，讲究技巧性学习，比如通过讲故事的方式引导学生理解典故的含义，或通过以往教学古诗文技巧手法的方法去品析本文的艺术技巧……总之，利用一切有利于教学的方式为语文教学服务。
四、结束语
有效语言是指将语言应用产生一种自己比较期望的效果，教学语言的有效性不但是一种教学方式的进步，也是我们改革的重点，有趣的语言能够充分调动学生的学习积极性，能够及时缓解学生的学习压力，适当给予学生鼓励，在知识点攻克中，能够充分利用技巧来减轻学生的学习负担，通过对教学语言的开展，让每一个学生对课堂开始有了期待，语言的灵活运用也是高质量学习的阶梯，要大力发展教学语言，让每一个老师的教学过程都能实现最好的效果。师生之间的沟通也至为重要，学生的反馈，能够让老师及时进行教学方式的改变，这也是促进实现高效课堂的方法之一。
参考文献
[1]熊瑛.中学语文教学语言研究[D].华中师范大学，2003。
[2]陈之芥.论教学语言风格[J].湖北煤炭师范学院学报，2003（2）.