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一带一路，新时代的意义，关键是合作共赢。深感于此，在漫漫的教学生涯中，我们作为教师应该追求像“一带一路”的英语课堂，即师生互动合作，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使课堂焕发新的活力。下面是笔者在英语教学实践中的一些尝试，仅供参考交流，希望有助于提高英语教学水平。
一、开展趣味活动，促进学生主动学习
通过生动有趣的英语课堂活动，活跃课堂氛围，提高学生的学习动力，从而取得寓教于乐的教学效果。
（一）英语APP
随着现代信息技术在英语教学中广泛应用，教师要充分利用网络资源，创新和完善教学方式，打造趣味课堂。比如在讲选修八unit4 Pygmalion， 我节选网上经典片段，让学生模仿，扮演不同的角色进行对话，不仅增加学生兴趣，还提高学生口语水平。我给学生分享实用有趣的APP，如英语趣配音，这是一款学习英语和锻炼口语能力很受欢迎的软件，下载容易，使用方便。有些学生还把自己的配音分享到朋友圈，共同交流学习。还有可可英语这款APP集合英语学习之大成，但我觉得其中一项单词过关功能，特别适合学生使用，包括各阶段的英语教材配套的词汇库，让学生随时随地记单词。
（二）分组比赛
比尔盖茨曾说，“没有什么比成功更能使人满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓励进一步追求成功的努力。”在教学中，适当运用分组比赛，最大限度调动学生学习积极性，增强学生合作关系，体验成功。比如我在上选修七Unit1动词不定式语法练习课时，引用了分组比赛的方法，把八个学习小组分成两大阵营，Dragon Team and Tiger Team，进行比赛抢答积分，赢的阵营可以获得奖励。这样很大程度上提高了学生对习题课的兴趣，使课堂充满生气又有趣味。通过分组比赛，学生有了竞争意识，更有利于他们积极思考做题，然后进行讨论抢答。在这样的教学方式下，英语课堂又怎么会枯燥沉闷呢？分组比赛也适用于英语词汇课堂，学生会争先恐后地记单词，乐此不疲。
（三）角色扮演
在英语课上，只有自己亲身经历，才会印象深刻。教師可以充分利用角色扮演的形式，激发学习兴趣，提高学生学习自主性。例如在讲必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note时，我给学生分配任务，让学生进行角色表演。担任角色的学生会感到有一种自豪感，增添了学习英语的信心。这既有助于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动活泼的交际气氛。通过表演，让学生自主体会和欣赏外国文化作品，了解西方文化，培养学生的语言能力和理解能力。
二、设计趣味作业，唤起学生学习欲望
教师善于设计有创意又充满趣味的作业，使学生能在趣味作业中学以致用。这也是提高学生学习兴趣的有效手段。
（一）英语工程
罗丹有一句名言“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”然而语言之美是需要学生自己挖掘，日积月累，潜移默化。因此，我要求我的学生设立一本英语工程笔记本，作为每周的固定作业，主要收集趣味英语，感受外国文化风俗，开阔自己的眼界。通过对趣味英语的收集，培养同学们对英语的兴趣，消除对英语的偏见及厌烦情绪，增强同学之间的凝聚力。
为了英语工程能持之以恒，我每周会定期收上来检查审阅一次。只是检查当然是不够的，我给学生创建一个学以致用的平台，鼓励学生利用课前3分钟Free Talk 来展示自己的趣味英语。为了调动大家积极性，由全班同学每周从5个Free Talk的演讲者中评选出最佳趣味收集者，获奖同学的作品贴在课室分享。自从实行英语工程和Free Talk相结合以来，学生每天最期待的就是他们自己课堂3分钟演说，乐在其中。学习英语的兴趣也是这样一点一滴的累积起来。
（二）手工制作
趣味作业的设计要以发展学生能力为目的，激发学生的学习兴趣。比如我在上必修五Unit2 第二篇阅读Sightseeing in London时，我扮演导游的角色，带领学生去伦敦旅游，介绍伦敦地理位置，著名景点，特色美食等，讲完阅读后我就布置趣味作业：学生选择自己喜欢的伦敦景点，制作一张明信片。没想到学生都很高效地完成了这种趣味作业，在学生作业中我看到了他们的长处。最后展示学生制作的明信片（见附录一），并分享交流自己的作品，学生乐在其中，还能培养学生的动手能力和动脑能力。
（三）诗歌创作
英语诗歌能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。比如在讲选修六Unit 2 Poems五行诗时，我先展示一则英语诗歌，让学生在欣赏之余，总结英语五行诗的写作格式要求。
第一行：题目 （一个n.）
第二行：形容题目（两个adj.）
第三行：修饰题目（三个V-ing）
第四行：深化主题（四个单词）
第五行：总结 （一个单词）
然后布置一份有趣的作业：要求学生根据课本五行诗Brother，充分发挥他们的想象力和创造力，从各自的角度去思考，当一回“诗人”，并评选优秀作品学生在课堂上朗读分享。这样就提高了学生学习兴趣。
学生诗作： Mother
tall and beautiful
reading ，shopping， dancing
family and teacher too
mine
综上所述，在创建趣味英语课堂中，开展趣味活动和设计趣味作业，能激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛探索求知，有利于提高教学质量。在今后的教学道路上，我会继续探索更多的趣味教学法，创造师生共赢课堂，体现“一带一路”的精神！
作者简介：邝翠玲（1987.11-），女，民族：汉族，籍贯：广东，研究方向：英语教育。
一、开展趣味活动，促进学生主动学习
通过生动有趣的英语课堂活动，活跃课堂氛围，提高学生的学习动力，从而取得寓教于乐的教学效果。
（一）英语APP
随着现代信息技术在英语教学中广泛应用，教师要充分利用网络资源，创新和完善教学方式，打造趣味课堂。比如在讲选修八unit4 Pygmalion， 我节选网上经典片段，让学生模仿，扮演不同的角色进行对话，不仅增加学生兴趣，还提高学生口语水平。我给学生分享实用有趣的APP，如英语趣配音，这是一款学习英语和锻炼口语能力很受欢迎的软件，下载容易，使用方便。有些学生还把自己的配音分享到朋友圈，共同交流学习。还有可可英语这款APP集合英语学习之大成，但我觉得其中一项单词过关功能，特别适合学生使用，包括各阶段的英语教材配套的词汇库，让学生随时随地记单词。
（二）分组比赛
比尔盖茨曾说，“没有什么比成功更能使人满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓励进一步追求成功的努力。”在教学中，适当运用分组比赛，最大限度调动学生学习积极性，增强学生合作关系，体验成功。比如我在上选修七Unit1动词不定式语法练习课时，引用了分组比赛的方法，把八个学习小组分成两大阵营，Dragon Team and Tiger Team，进行比赛抢答积分，赢的阵营可以获得奖励。这样很大程度上提高了学生对习题课的兴趣，使课堂充满生气又有趣味。通过分组比赛，学生有了竞争意识，更有利于他们积极思考做题，然后进行讨论抢答。在这样的教学方式下，英语课堂又怎么会枯燥沉闷呢？分组比赛也适用于英语词汇课堂，学生会争先恐后地记单词，乐此不疲。
（三）角色扮演
在英语课上，只有自己亲身经历，才会印象深刻。教師可以充分利用角色扮演的形式，激发学习兴趣，提高学生学习自主性。例如在讲必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note时，我给学生分配任务，让学生进行角色表演。担任角色的学生会感到有一种自豪感，增添了学习英语的信心。这既有助于调动学生的积极性，缩短了师生之间的距离，又能保持课堂上热烈、生动活泼的交际气氛。通过表演，让学生自主体会和欣赏外国文化作品，了解西方文化，培养学生的语言能力和理解能力。
二、设计趣味作业，唤起学生学习欲望
教师善于设计有创意又充满趣味的作业，使学生能在趣味作业中学以致用。这也是提高学生学习兴趣的有效手段。
（一）英语工程
罗丹有一句名言“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”然而语言之美是需要学生自己挖掘，日积月累，潜移默化。因此，我要求我的学生设立一本英语工程笔记本，作为每周的固定作业，主要收集趣味英语，感受外国文化风俗，开阔自己的眼界。通过对趣味英语的收集，培养同学们对英语的兴趣，消除对英语的偏见及厌烦情绪，增强同学之间的凝聚力。
为了英语工程能持之以恒，我每周会定期收上来检查审阅一次。只是检查当然是不够的，我给学生创建一个学以致用的平台，鼓励学生利用课前3分钟Free Talk 来展示自己的趣味英语。为了调动大家积极性，由全班同学每周从5个Free Talk的演讲者中评选出最佳趣味收集者，获奖同学的作品贴在课室分享。自从实行英语工程和Free Talk相结合以来，学生每天最期待的就是他们自己课堂3分钟演说，乐在其中。学习英语的兴趣也是这样一点一滴的累积起来。
（二）手工制作
趣味作业的设计要以发展学生能力为目的，激发学生的学习兴趣。比如我在上必修五Unit2 第二篇阅读Sightseeing in London时，我扮演导游的角色，带领学生去伦敦旅游，介绍伦敦地理位置，著名景点，特色美食等，讲完阅读后我就布置趣味作业：学生选择自己喜欢的伦敦景点，制作一张明信片。没想到学生都很高效地完成了这种趣味作业，在学生作业中我看到了他们的长处。最后展示学生制作的明信片（见附录一），并分享交流自己的作品，学生乐在其中，还能培养学生的动手能力和动脑能力。
（三）诗歌创作
英语诗歌能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。比如在讲选修六Unit 2 Poems五行诗时，我先展示一则英语诗歌，让学生在欣赏之余，总结英语五行诗的写作格式要求。
第一行：题目 （一个n.）
第二行：形容题目（两个adj.）
第三行：修饰题目（三个V-ing）
第四行：深化主题（四个单词）
第五行：总结 （一个单词）
然后布置一份有趣的作业：要求学生根据课本五行诗Brother，充分发挥他们的想象力和创造力，从各自的角度去思考，当一回“诗人”，并评选优秀作品学生在课堂上朗读分享。这样就提高了学生学习兴趣。
学生诗作： Mother
tall and beautiful
reading ，shopping， dancing
family and teacher too
mine
综上所述，在创建趣味英语课堂中，开展趣味活动和设计趣味作业，能激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛探索求知，有利于提高教学质量。在今后的教学道路上，我会继续探索更多的趣味教学法，创造师生共赢课堂，体现“一带一路”的精神！
作者简介：邝翠玲（1987.11-），女，民族：汉族，籍贯：广东，研究方向：英语教育。