北京市教委正在进行中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目，目前已进入课程实施阶段。笔者认为为了提高新课程背景下的课堂教学质量，需要建立具有职业教育特色的、与新课程配套的课堂教学质量评价体系。笔者在本文中就评价的指导思想、原则、主体、要素、方法与工具、评价结果使用等方面阐述了自己的观点。在评价指导思想方面，笔者认为应坚持“以人为本”，树立正确的评价观；落实“科学发展观”，建立系统的评价制度。在评价原则方面，笔者认为应坚持公正、公平原则；坚持定量评价与定性评价相结合原则；坚持自评与他评相结合原则。在评价主体方面，笔者建议主要由五部分组成：领导、同行教师、企业人员、学生、教师个人。在评价要素方面，笔者认为应关注三维目标：关注教师对教学资源的开发和整合：关注教学内容及方法；关注学生的学习方式；关注教师对学生的评价；关注教学效果。在评价方法与工具方面，笔者建议使用各种评价表，进行定量评价；开座谈会，进行定性评价。本文后附了使用的各种表格。在评价结果的使用方面，笔者建议作为教研活动的研讨材料，并作为修改前期课改材料的依据之一。