浅析如何提升作文教师的写作笔功

来源 :读天下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yydxpjg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:作文教学是一项复杂的写作教学过程,也是语文教学的重难点。在指导学生习作时,作文教师应亲身“下水”写作,并且切实有效地提升自身的写作笔功,教给学生写作地基本的内容、形式和技法,多激发学生的学习欲望与写作热情,大力提高学生的写作兴趣,从而更好地为作文教学的高效率服务。
  关键词:提升;作文教师;写作;笔功
  作文教学是检验学校语文教学是否成功的重要依据。作文教学的实践就是教师和学生认识世界又认识自身的演绎过程。作为对学生习作的直接指导者和帮助者,作文教师既要让学生增加阅读量、拓展阅读面、积累语言素材,又要善于捕捉和创设合适的写作时机,教给学生写作的基本理论与技法。多寻找学生习作中的闪光点,让学生享受写作的成功感,长期激活学生的写作兴趣。同时作文教师自身的写作技能能否过关,将会直接影响整个作文教学的质量。因此要更好地为作文教学的高效率服务,就必须切实提升作文教师的写作笔功。
  一、 作文教师须具备写作的真实体验与基本功
  影响学生写作水平不高的一个重要原因就是作文教师自身缺乏写作的体验经历。教师自己从来不写作,光说不练,评起学生的作文来却往往横挑鼻子竖挑眼,将学生一次次“赶下水”,自己却从不“湿鞋”。这样在作文教学时,教师对学生作的题目就往往心中无所见、手下无功夫,从而表现为言之无凭、导之无方,学生听“写”而不得要领,看“批语”而不得其意,写起来就难以符合要求。
  因此,作文教师应加强自身写作的真切体验和较好的基本功,亲自“下水”写一写。这样既可以给学生树立好的榜样,消除学生对作文的恐惧心理,同时教师俯下身来,与学生站在同一起跑线上,还可以拉近师生间的距离,创造了和谐、平等的师生关系。并且教师以作文为乐,认真写好“下水文”,让学生听听看看、品品议议,以此作为激励学生写作的一味兴奋剂,让学生找到作文的乐趣和自信,才会充分激发学生的写作积极性。每到作文时,学生自然会有跃跃欲试、不吐不快之感,学生有了强烈的表达欲望,无疑为写好作文奠定了良好基础,从而提高了作文教学效率。
  二、 作文教师须有对写作的积极兴趣与写作习惯
  作文教学中突出的问题是作文教师缺乏科学的多种多样的训练方式,以引起学生的写作兴趣,激发学生的好奇心,丰富他们的写作内容。做任何事情,如果产生了兴趣,就有了成功的可能,反之要是索然无味,甚至望而生畏,便很难达到预期目的。引导学生作作文,一定要考虑兴趣性,将兴趣作为引导学生学习写作的内在动力。
  作文教师是对学生写作的直接传导者,教师自身对写作是否有着浓厚兴趣与良好习惯,这是提高作文教学质量的又一个重要因素。
  那些有经验的写作教师,总是想方设法地唤起学生对写作的极大兴趣。作文教师能经常在作文教学课中宣读和张贴自己的文章,用书面来表达自己的思想和对事物的认知,将学生置身于写作情境之中,会使学生感到莫大的鼓舞。让学生懂得要写好文章,很重要的一条是先要读好别人的文章,只有先当好读者,才能当好作者。很难设想,一个不会读人家文章的人,怎么会写出好的文章。让学生知道写文章就是写自己所观察到的、独到的、别人所没有发现的某些事物和道理,这样的文章才能对人有所启示。让学生学会读别人的文章,会让学生受到很多教益,这种心理会驱使学生对作文教师学识、才能的倾慕,学生自然就会在作文教学课上集中注意力,专心地听、仔细地看,津津有味地阅读,兴致勃勃地写,这对学生写作水平的提高无形有着极大的鼓动力。
  三、 作文教师须注重边写边教
  让学生喜欢作文,作文教师就应首先做出实际行动。在学生学习写作遇到问题时,指导教师就要审时度势地有针对性地动笔写一写,并结合现身说法讲一讲,尽可能把写作的全过程展现在學生面前,以文入手、以文悟道、因道学文,使作文教学更具有直观性和形象性,防止那种纸上谈兵式的指导。使学生明白,写一篇作文就是用书面语言来表达对事物的认知。讲一次话就是用口头语言来表达思想认识的,日常的、大量的表达是用口头语言的,而口头表达能力的提高将有助于书面表达能力的提升。
  在日常教学过程中,作文教师要广泛注重使学生都有发表意见和心得的机会,可以通过各种课外活动,使学生获得培养表达能力的机会。对学生在习作中提出和存在的各种问题,教师要善于点拨,要积极引导、指导学生多阅读课外读物,以丰富知识、扩大知识面,这是提高语文水平和阅读、写作的必需。文章是写出来的,要提高写作能力,关键是“写”,要不断地写、持续地写,只有通过反复的练笔实践,才能达到“熟”,才能产生“巧”,才能写出好文章。
  因此,作文教师在自身勤写过程的同时,要始终要求学生多写作、多练笔。学生只有在“写”中,才能进一步加深对写作理论的理解,在“写”中才能提升写的各项技能。当然鉴赏、评论、修改一些文章也是进行写作实践、提高写作技能的一种方法。不仅对学生,对教师也是同样,作文教师要经常“下水”,要用自身在写作中的得失经验去指导学生,抓好写作教学的实践环节。教师光会讲理论,这种文体怎么写、那种文体怎么写,但自己不会写或写不好是不行的。作文教师不仅要懂写作理论,更应该会写文章,只有这样,才能通过自身的写作实践积累一些经验,才能讲起课来做到有的放矢。
  作文教师只有自身坚持写作实践,才能保持思维活跃,才能变消耗性劳动为积累性劳动,才能更好地指导学生的写作实践。让学生看到自己的教师,不仅会讲,而且能写,这都会增强学生对作文教师的崇敬感,学生就会效仿教师的这种实际行动,逐渐喜欢作文并且能够认真写作。作文教学实践也说明了那些平时爱好写作和勤于写作的教师,他们教的学生也将会乐于作文,而且长进很快。
  作者简介:
  李义,甘肃省兰州市,兰州市城关区安乐村小学。
其他文献
摘 要:在体育教学中学生经常发生意外损伤,特别是在篮球教学中,这不仅给学生带来不便,也给教学带来了不必要的影响。本文就篮球教学训练中运动损伤原因与防治措施展开探讨,以期对篮球教学事业有所帮助。  关键词:篮球教学;运动损伤;防治措施  篮球运动是深受学生喜爱的一项运动项目,在学校体育教学和训练中占重要组成部分,该运动如在教学与训练中练习不当常会发生运动损伤,这样会给学生的健康带来危害,影响学生的正
在当今复杂多变的河道中,水利工程的安全成为了河道安全的先决条件,侧扫声纳系统具有携带方便,获取图像高效、清晰等优势,是当今水利工程中水下筑物监测的新型手段.通过论述
7月14日,"2017重庆首届雕塑大展"在重庆美术馆开幕。这是重庆第一个关于雕塑的大型展览,150余件作品展现了重庆雕塑的历史以及重庆雕塑家的整体面貌。其中,长江大桥上的大型人
6月25日,珠江防总常务副总指挥、珠江委主任岳中明主持召开珠江防总办防汛会商会,听取防汛、水情部门的汇报,研判当前珠江流域防汛形势。珠江防总秘书长、珠江委副主任谢志强出
摘要:一个人要立足于社会,就离不开竞争和合作交流。合作学习是一种科学有效的学习的方法,是课程改革以后使用最多的一种学习方法,其效果也非常好。教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。  关键词:小学生;合作学习;能力培养  《小学语文新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个
1949年春,中国共产党领导的中国人民解放战争取得决定性胜利。4月21日,百万雄师过大江,一举解放南京。下野后的蒋介石一面让代总统李宗仁与人民解放军'和平谈判',拖
江津历史上,一位叫国璋的,曾三任江津知县。国璋,蒙古镶白旗人,京旗赓良佐领下监生,清代少有的清廉之官。清同治十二年,国璋第一次任江津知县。虽任职不到两年,但颇有政绩,被称为“能
2013年3月2日《珠江流域综合规划》(以下简称《规划》)获国务院批复,国务院在批复中明确提出,《规划》以完善流域防洪减灾、水资源综合利用、
摘 要:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此我们应该为幼儿创设更多更好的语言环境,激发幼儿主动运用语言表达自己的想法。  关键词:换元法;创新思维;语言表达能力  换元法原本是数学领域解题时常有的方法,后被借鉴到语言教学中仿编诗歌来用,即把诗歌中的某一个元素替换成另一个同类的或相近的元素,从而达到让幼儿进一
摘 要:课堂不仅是老师传道授业解惑的地方,同时也是使学生收获知识、进步成长的地方。数学是我国九年义务教育的基础学科,而小学数学在小学课程之中不仅可以锻炼孩子的理解能力还可以让孩子的思维视野变得开阔。所以数学这一学科在孩子的成长过程中起着至关重要作用。在新课改的实施过程中提出了要着力构建小学数学高效课堂的任务,在这其中要求我们要创新教学模式,鼓励我们的学生发挥其主体作用,自主的探索,在小学数学的教学