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摘 要：本文首先对在线案例教学法进行简单阐述，在此基础上，探究在线案例教学法应用于档案管理学教学的方式，以期提高档案管理学的教学水平和教学质量，保证教育的专业性和系统性。
关键词：在线案例教学法；动态线性；档案管理学
档案管理学是一门实践性较强的管理类课程，采用在线案例教学法能够充分调动学生的积极性和自主性，帮助学生分析问题、解决问题。现阶段大部分档案管理学教学还采用传统教学方法，学生即使掌握了理论知识，在实际应用过程中仍然会遇到一些问题，因此，加强在线案例教学法研究能够从根本上帮助学生掌握相关专业技能。
一、在线案例教学法的基本介绍
现阶段，国家在推广教育体制改革的过程中，推行理实一体化教学模式，大部分教育学者认为在解决问题的过程中，学生能够更加牢固地掌握知识，而在线案例教学法是一种有效的理实一体化教学模式。在线案例教学法通过一个具体教育情景的描述，进而引导学生进行详细的讨论，这一个过程也是学生将理论和实践相结合的过程，作为一种线性的、动态的在线教学方法，也被称为在线动态案例教学法。这一线性动态的过程主要包括四个部分，首先，教师提出原始案例中的问题，学生进行分析和讨论，进而解决问题，然后案例出现衍生问题，学生同样经过分析和讨论进行解决，周而复始，衍生问题之间形成一定的线性关系，直到问题全部解决，原始案例中的问题也得以解决，这样就形成了一个完整的教学案例。在线案例教学法能够拓展教学内容，将知识具象化。以档案管理学为例，学生可以更好地理解档案管理中较为抽象的原理和概念，将理论知识置于案例情境之中，便于学生掌握。
二、在线案例教学法在档案管理学中的具体应用方式
1. 原始案例的表述
由上可知，在线案例教学首先要对原始案例进行表述，那么原始案例的选取就尤为重要。作为在线案例教学法实施的首要条件，教师要根据不同的课堂内容和课堂关键点选择不同的案例，如果案例比较恰当，教学过程也会相对顺畅，学生可以有针对性地展开问题研究，对学生具有一定的启发性，有助于培养学生的思维能力。此外，案例要新颖典型，还要结合国家最近的新闻时事和热点，对社会典型问题进行扩展，丰富学生课余知识的同时，让学生更好地掌握档案管理学知识。以青海可可西里列入世界遗产名录，成为中国第五十一处世界遗产为例，教师可以选择中国世界遗产档案的相关案例，让学生在了解相关知识的同时，体会档案管理对于国家与社会的价值。
2. 案例分析和讨论
案例的分析和讨论是在线案例教学的核心环节，讨论分析的过程也是学生运用理论知识解决案例问题的过程，在这一过程中学生独立自主地学习和研究，教师在呈现教学案例后，只需要引导学生运用理论知识辩证科学地分析问题，组织学生参与讨论，让学生成为这个环节的主体，师生之间形成互补的关系，进而提高学生的专业技能。
3. 案例問题的解决
经过案例问题的讨论和分析，在教师的指导下，学生对解决方案进行总结，这一个过程应该由学生和教师共同完成，教师对学生提出的不同解决方案进行评价分析。值得注意的是，教师不能简单地判定解决方案的对错，要将分析和判定的过程展现给学生，让学生理解问题的关键点。将培养学生的思维方法作为教学的核心内容，启发学生在此基础上进行周密的思考，才是在线案例教学的根本目的。
4. 案例问题的衍生
在实际生产生活过程中，一个问题的解决往往伴随着多个问题的产生，因此在线案例教学也要将这种过程表现出来，动态化地解决案例中的衍生问题，直到所有的问题都被解决后，案例教学才可以算作真正完成。比如，在档案管理作用的讲授过程中，教师采用以员工档案为线索引发的一系列问题的案例，某员工因为档案资料不全，而被现单位威胁，随后，现单位发现该员工和前单位没有签署离职合同。教师引导学生依次解决问题，理清问题之间的逻辑关系，并对问题解决方案进行分析，最终让学生掌握档案管理的作用。
三、结语
综上所述，职业学院除了要加强理论知识传授之外，还要提高学生的实践能力和分析能力。在线案例教学法能够使学生主动参与到教学中，进而提升学生自主解决问题的能力。
参考文献：
[1]单小青.在线动态案例教学法在外贸函电课程中的运用——以一封跨境电子商务询盘邮件为例[J].中外企业家，2017（2）：194-197.
[2]张加.档案管理学科研究热点与研究趋势分析[J].办公室业务，2017（15）：35-37.
关键词：在线案例教学法；动态线性；档案管理学
档案管理学是一门实践性较强的管理类课程，采用在线案例教学法能够充分调动学生的积极性和自主性，帮助学生分析问题、解决问题。现阶段大部分档案管理学教学还采用传统教学方法，学生即使掌握了理论知识，在实际应用过程中仍然会遇到一些问题，因此，加强在线案例教学法研究能够从根本上帮助学生掌握相关专业技能。
一、在线案例教学法的基本介绍
现阶段，国家在推广教育体制改革的过程中，推行理实一体化教学模式，大部分教育学者认为在解决问题的过程中，学生能够更加牢固地掌握知识，而在线案例教学法是一种有效的理实一体化教学模式。在线案例教学法通过一个具体教育情景的描述，进而引导学生进行详细的讨论，这一个过程也是学生将理论和实践相结合的过程，作为一种线性的、动态的在线教学方法，也被称为在线动态案例教学法。这一线性动态的过程主要包括四个部分，首先，教师提出原始案例中的问题，学生进行分析和讨论，进而解决问题，然后案例出现衍生问题，学生同样经过分析和讨论进行解决，周而复始，衍生问题之间形成一定的线性关系，直到问题全部解决，原始案例中的问题也得以解决，这样就形成了一个完整的教学案例。在线案例教学法能够拓展教学内容，将知识具象化。以档案管理学为例，学生可以更好地理解档案管理中较为抽象的原理和概念，将理论知识置于案例情境之中，便于学生掌握。
二、在线案例教学法在档案管理学中的具体应用方式
1. 原始案例的表述
由上可知，在线案例教学首先要对原始案例进行表述，那么原始案例的选取就尤为重要。作为在线案例教学法实施的首要条件，教师要根据不同的课堂内容和课堂关键点选择不同的案例，如果案例比较恰当，教学过程也会相对顺畅，学生可以有针对性地展开问题研究，对学生具有一定的启发性，有助于培养学生的思维能力。此外，案例要新颖典型，还要结合国家最近的新闻时事和热点，对社会典型问题进行扩展，丰富学生课余知识的同时，让学生更好地掌握档案管理学知识。以青海可可西里列入世界遗产名录，成为中国第五十一处世界遗产为例，教师可以选择中国世界遗产档案的相关案例，让学生在了解相关知识的同时，体会档案管理对于国家与社会的价值。
2. 案例分析和讨论
案例的分析和讨论是在线案例教学的核心环节，讨论分析的过程也是学生运用理论知识解决案例问题的过程，在这一过程中学生独立自主地学习和研究，教师在呈现教学案例后，只需要引导学生运用理论知识辩证科学地分析问题，组织学生参与讨论，让学生成为这个环节的主体，师生之间形成互补的关系，进而提高学生的专业技能。
3. 案例問题的解决
经过案例问题的讨论和分析，在教师的指导下，学生对解决方案进行总结，这一个过程应该由学生和教师共同完成，教师对学生提出的不同解决方案进行评价分析。值得注意的是，教师不能简单地判定解决方案的对错，要将分析和判定的过程展现给学生，让学生理解问题的关键点。将培养学生的思维方法作为教学的核心内容，启发学生在此基础上进行周密的思考，才是在线案例教学的根本目的。
4. 案例问题的衍生
在实际生产生活过程中，一个问题的解决往往伴随着多个问题的产生，因此在线案例教学也要将这种过程表现出来，动态化地解决案例中的衍生问题，直到所有的问题都被解决后，案例教学才可以算作真正完成。比如，在档案管理作用的讲授过程中，教师采用以员工档案为线索引发的一系列问题的案例，某员工因为档案资料不全，而被现单位威胁，随后，现单位发现该员工和前单位没有签署离职合同。教师引导学生依次解决问题，理清问题之间的逻辑关系，并对问题解决方案进行分析，最终让学生掌握档案管理的作用。
三、结语
综上所述，职业学院除了要加强理论知识传授之外，还要提高学生的实践能力和分析能力。在线案例教学法能够使学生主动参与到教学中，进而提升学生自主解决问题的能力。
参考文献：
[1]单小青.在线动态案例教学法在外贸函电课程中的运用——以一封跨境电子商务询盘邮件为例[J].中外企业家，2017（2）：194-197.
[2]张加.档案管理学科研究热点与研究趋势分析[J].办公室业务，2017（15）：35-37.