目的探讨构音障碍强化训练在脑性瘫痪儿童中的应用效果。方法选取首次就诊的脑性瘫痪儿童80例,根据患儿在训练过程中接受的训练方式不同,将患儿分为对照组和观察组,每组40例。对照组接受常规的构音障碍训练,观察组接受构音障碍强化训练,评价两组患者治疗前及治疗4周后的构音障碍评分、语言清晰度评分和患儿自理能力。结果干预后,对照组患儿的唇运动、舌运动、喉控制以及言语理解能力方面均比本组干预前显著提升,差异有统计学意义;观察组患儿的反射、呼吸、唇运动、舌运动、软腭运动、喉控制以及言语理解比本组干预前显著改善,差异有统计学意义。与对照组比较,观察组患儿的唇运动、舌运动以及言语理解能力显著改善,差异有统计学意义;两组患儿语言清晰度以及Frenchhay总分均比组内干预前显著提升,差异有统计学意义;干预后观察组患儿的语言清晰度以及Frenchhay总分显著高于对照组,差异有统计学意义;两组患儿功能技巧部分评分以及看护人员帮助部分评分比组内干预前显著提升,差异有统计学意义;干预后观察组患者的功能技巧部分评分以及看护人员帮助部分评分显著高于对照组,差异有统计学意义。结论构音障碍强化训练不仅可以有效的改善脑性瘫痪儿童的唇运动、舌运动以及言语理解能力,可以有效的提升患儿的言清晰度以及Frenchhay总分,还可以有效的改善患儿的自理能力,值得临床推广。