【摘 要】
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该文针对高校创新环境与高校教师知识创新之间关系问题,建立综合评价指标体系,运用空间自回归分析和空间计量经济学的地理加权回归模型,对全国30所高校的创新环境与教师知识
【基金项目】
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浙江省2015年度高等教育教学改革项目“基于‘校企协同、产教融合’的高分子材料与工程专业应用型人才培养模式的探索与实践”（jg2015181）阶段性研究成果之一.
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该文针对高校创新环境与高校教师知识创新之间关系问题,建立综合评价指标体系,运用空间自回归分析和空间计量经济学的地理加权回归模型,对全国30所高校的创新环境与教师知识创新之间的空间相关关系进行了检验和计量分析。研究结果表明,我国省域之间差异显著的高校创新环境与教师知识创新呈现明显的空间依赖和局域空间集聚的现象;高校创新环境对教师知识创新存在着显著并正向的关系,高校良好的创新环境可以提升教师知识创新能力。各高校只有在认清自身要素条件的基础上,充分利用创新聚集、区域优势、知识溢出、空间依赖等地理条件,加强高校间
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