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长期以来,在阅读教学的指导中,尤其是中高年级,课文分析在有效的教学时间里占了很大的比重,而语言的“双基”训练则相对地削弱了,成了语文课堂教学效率不高的主因。 笔者认为,小学阅读教学中,烦琐分析状况难以改变的症结有以下几点: 一是评价制度的束缚。今
语文教学的怪圈——烦琐分析
【摘 要】
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长期以来,在阅读教学的指导中,尤其是中高年级,课文分析在有效的教学时间里占了很大的比重,而语言的“双基”训练则相对地削弱了,成了语文课堂教学效率不高的主因。 笔者认为
【出 处】
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陕西教育
【发表日期】
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1998年10期
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