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摘要：班干部队伍的建立与培养是一门科学与艺术的结合，建立和培养良好的班干队伍，在高职院校中有着重要意义，一方面加强学生自我管理，另一方面让班主任与辅导员可以从琐碎的事物中脱离，达到提高效率、提升管理质量的效果，本文试从高职新生班级中探讨班干队伍的建立与培养，以期达到提升管理质量之效果。
关键词：新生；班干；建立；培养
班干部对于班级管理的重要性不言而喻，做好班干部的选拔、培养和使用是做好辅导员的一项基础性工作。下面将以新生班干队伍的建立与培养分两点内容进行讨论。
一、新生班级班干队伍的建立
1、了解阶段
在新生报到后，应立即着手了解新生班级各成员的情况。方式是：可以通过亲自走访、谈话了解学生情况。有些院校建立了学长与助理辅导员制度，也可以由学长与助理辅导员同时进行宿舍的走访、谈心工作。也可采用观察法，在宿舍、新生军训操场及各方面的生活中，了解新生。了解阶段中，了解的范围应为全班级新生，对各个新生建立初步的认识。除了解新生急需要解决的思想、生活等问题外。还应了解以下内容，为建立班干队伍作必要的准备：了解新生对班干一职的思想、看法，即有无参选、服务班级的意愿?参与班级班干竞选的动机如何?该生思想是否端正?品德如何等等。此外，应了解新生之中，作为班干谁符合相应的能力。如，有无担任过相关的班干职位?从宿舍其他成员中可了解该生的关系、初步印象如何等等，以作初步判断该生的交际等方面能力。
2、考察阶段
新生报到后一段时间，至正式上课前，是为考察阶段。在此阶段之前，对新生班级每一成员应有大致的了解。此时，应该在新生中设立临时负责人，新生负责人应该由有服务同学意愿、有一定的组织领导能力的同学担任负责人可以设立数人，有让各人有表现的机会，让新生在自由竞争中表现个人的组织与领导能力，考察期间的侧重点在于新生负责人的领导、组织能力。同时，作详细地观察，人各有所长，各有所短，用人的时候要尽其所长，避其所短。一般来说。表现得有号召力，有组织能力，有大局意识的人适合当班长；能歌善舞，富有表现欲和创造力的同学适合当文艺委员；让体育好，口号响，有较强组织力的同学适合做体育委员；学习好，认真负责，乐于助人的同学当学习委员；目的在于让每个同学能充分发挥自己的特长，扬长避短，更好地为班级服务。
3、班干的选拔与确立
(1)集体选举法。即在自由平等的气氛中，每一个新生都参与干部的竞争，这样能充分调动学生为班级服务的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意识、民主意识和主人翁精神的培养，这种形式往往和民主选举等形式相结合，即首先竞争候选人然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班干部。
(2)学生推举法。即当有某位或数位同学由于考察期表现突出，在临时负责人的身份当中，深得广大同学赏识，组织、领导能力适合担当某一职位，由学生自行推举其担任某班级干部职位，此方法通常适用于在新生班级中树立较高威信的同學。
(3)毛遂自荐法。有些新生各方面条件好，领导和组织能力也较强，具有一定的才能，由于一时未适应新环境、或羞于表现，因而很难被发现。为了发挥他们的才能，可采用自荐的方法。教师首先要做好宣传，讲明自荐的作用意义，积极鼓励同学竞选，使其敢于自荐。这种方法选拔的往往是既有才能又愿意当班干部的学生，因此有很强的责任心和工作能力，容易把工作搞好。当然班主任还要认真鉴别、选拔，做到贤者不漏、差则不选。
二、新生班干队伍的培养
1、帮助适应，转变角色
由于存在着新生、新生班干的双重角色，中学与高职学校的生活方式、学习方式、干部治理方式都有所差别，高职新生难免存在一时难以适应的现象。此时，应尽快帮助新生班干适应新校园、新生活与学习、新的干部管理方式。包括：对校园生活的指导、对学习、生活的指导、对工作办事流程、管理方式的指导，以求尽快接受角色及管理方式的转变，让班干工作走向正轨化。
2、传授方法，授人以渔
由于新生从中学时代升学到高职院校，限于中学时代的干部观念，多数学生干部只重于机械完成工作任务，而不懂得主动开拓，所以，在对班干的管理中，应重于管理方法的传授，重点培养学生干部的工作能力和解决问题的能力。在工作中遇到问题时，班主任不越俎代庖，而是有意放手让他们去解决问题。
3、建立机制，着眼长期
认真考核，奖惩分明。对学生干部建立必要的考核制度。主要考核他们在任职期间的工作态度、工作方法、工作能力、工作实绩以及个人的思想品德修养。根据考核结果评定等级，按等级在年终综合素质测评中给予相应加分，并及时对那些表现突出的学生干部委以重任，以激励他们不断进取，搞好工作。
参考文献：
[1]王丽敏，高等学校学生干部培养刍议[J]，新课程研究，2008(108)
[2]田恒平，班干部的选拔、培养和使用[J]，班主任园地,2008，10(130)
[3]余玉琼，浅谈高职院校班干部队伍的建设[J]中国科教创新导刊，2009，Ol(0231)
关键词：新生；班干；建立；培养
班干部对于班级管理的重要性不言而喻，做好班干部的选拔、培养和使用是做好辅导员的一项基础性工作。下面将以新生班干队伍的建立与培养分两点内容进行讨论。
一、新生班级班干队伍的建立
1、了解阶段
在新生报到后，应立即着手了解新生班级各成员的情况。方式是：可以通过亲自走访、谈话了解学生情况。有些院校建立了学长与助理辅导员制度，也可以由学长与助理辅导员同时进行宿舍的走访、谈心工作。也可采用观察法，在宿舍、新生军训操场及各方面的生活中，了解新生。了解阶段中，了解的范围应为全班级新生，对各个新生建立初步的认识。除了解新生急需要解决的思想、生活等问题外。还应了解以下内容，为建立班干队伍作必要的准备：了解新生对班干一职的思想、看法，即有无参选、服务班级的意愿?参与班级班干竞选的动机如何?该生思想是否端正?品德如何等等。此外，应了解新生之中，作为班干谁符合相应的能力。如，有无担任过相关的班干职位?从宿舍其他成员中可了解该生的关系、初步印象如何等等，以作初步判断该生的交际等方面能力。
2、考察阶段
新生报到后一段时间，至正式上课前，是为考察阶段。在此阶段之前，对新生班级每一成员应有大致的了解。此时，应该在新生中设立临时负责人，新生负责人应该由有服务同学意愿、有一定的组织领导能力的同学担任负责人可以设立数人，有让各人有表现的机会，让新生在自由竞争中表现个人的组织与领导能力，考察期间的侧重点在于新生负责人的领导、组织能力。同时，作详细地观察，人各有所长，各有所短，用人的时候要尽其所长，避其所短。一般来说。表现得有号召力，有组织能力，有大局意识的人适合当班长；能歌善舞，富有表现欲和创造力的同学适合当文艺委员；让体育好，口号响，有较强组织力的同学适合做体育委员；学习好，认真负责，乐于助人的同学当学习委员；目的在于让每个同学能充分发挥自己的特长，扬长避短，更好地为班级服务。
3、班干的选拔与确立
(1)集体选举法。即在自由平等的气氛中，每一个新生都参与干部的竞争，这样能充分调动学生为班级服务的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意识、民主意识和主人翁精神的培养，这种形式往往和民主选举等形式相结合，即首先竞争候选人然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班干部。
(2)学生推举法。即当有某位或数位同学由于考察期表现突出，在临时负责人的身份当中，深得广大同学赏识，组织、领导能力适合担当某一职位，由学生自行推举其担任某班级干部职位，此方法通常适用于在新生班级中树立较高威信的同學。
(3)毛遂自荐法。有些新生各方面条件好，领导和组织能力也较强，具有一定的才能，由于一时未适应新环境、或羞于表现，因而很难被发现。为了发挥他们的才能，可采用自荐的方法。教师首先要做好宣传，讲明自荐的作用意义，积极鼓励同学竞选，使其敢于自荐。这种方法选拔的往往是既有才能又愿意当班干部的学生，因此有很强的责任心和工作能力，容易把工作搞好。当然班主任还要认真鉴别、选拔，做到贤者不漏、差则不选。
二、新生班干队伍的培养
1、帮助适应，转变角色
由于存在着新生、新生班干的双重角色，中学与高职学校的生活方式、学习方式、干部治理方式都有所差别，高职新生难免存在一时难以适应的现象。此时，应尽快帮助新生班干适应新校园、新生活与学习、新的干部管理方式。包括：对校园生活的指导、对学习、生活的指导、对工作办事流程、管理方式的指导，以求尽快接受角色及管理方式的转变，让班干工作走向正轨化。
2、传授方法，授人以渔
由于新生从中学时代升学到高职院校，限于中学时代的干部观念，多数学生干部只重于机械完成工作任务，而不懂得主动开拓，所以，在对班干的管理中，应重于管理方法的传授，重点培养学生干部的工作能力和解决问题的能力。在工作中遇到问题时，班主任不越俎代庖，而是有意放手让他们去解决问题。
3、建立机制，着眼长期
认真考核，奖惩分明。对学生干部建立必要的考核制度。主要考核他们在任职期间的工作态度、工作方法、工作能力、工作实绩以及个人的思想品德修养。根据考核结果评定等级，按等级在年终综合素质测评中给予相应加分，并及时对那些表现突出的学生干部委以重任，以激励他们不断进取，搞好工作。
参考文献：
[1]王丽敏，高等学校学生干部培养刍议[J]，新课程研究，2008(108)
[2]田恒平，班干部的选拔、培养和使用[J]，班主任园地,2008，10(130)
[3]余玉琼，浅谈高职院校班干部队伍的建设[J]中国科教创新导刊，2009，Ol(0231)