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摘要：在新课程背景下，初中美术课堂教学一定要以开展素质教育为基本原则。初中美术课堂教学一定要与课程的发展理念保持一致，并对传统的教学方式进行一定程度的调整。基于此，本文以创设教学情境、调动情感因素、引导合作探究等策略为突破口，并突出学生在其中的主体地位，从而更好地开展教学工作，并改进美术课的教学效率。
关键词：新课程 初中美术 课堂教学效率
一、引言
随着时代的不断进步，对于课堂教学也应该随着时代的进步而变化，在课程改革中要以课程实施为改革基础，课堂实施的重点内容就是课堂教学。在初中的课堂教学过程中，要将学生的发展作为首要任务，以美术课为例，要通过课堂教学培养其学生对美术的热爱，教师引导为主，讲授为辅，学生自主学习的良好学习氛围。
二、灵活创设教学情境，激发学生学习兴趣
实际情况中，中学生的控制能力和调节能力较差，课堂教学和实际生活中对他们的学习目标及学习态度有着很大的影响，在目前阶段，我国在不断地强调学生要德智体美全面发展，但是美术课对于学生的升学率没有任何影响，这也造成了学校老师、学生家长及本人对美术课不感兴趣，也不会投入过多的精力去参与。因此，对于美术课这样的“副科”应从另一角度进行开设，任课老师要充分把握学生的心理动态，为美术课营造一个良好的学习氛围，培养学生主动学习的态度，在课上通过创造新颖、生动的教学情境，调动学生的内驱动力也就是好奇心，将美术知识融合在师生互动中，使学生不由自主地对美术知识进行吸纳。美术课堂上，在讲述达芬奇作品“蒙娜丽莎”时，单纯的讲授会使学生产生单调无聊的心理，课堂效率极低，这里教师应该充分发挥主观能动性，将“蒙娜丽莎的微笑”这一经典故事在课堂上进行讲述，结合故事背景对美术作品进行生动讲述，这就能够激发中学生的学习兴趣，使课堂学习变得生动、高效。
三、调动情感因素，端正学生学习态度
随着课堂教学的日益复杂，该专家学者也对教学进行了有价值的研究，在现代教学论中指出，教师在课堂教学时要保持两条课堂主线，其一为知识主线，其二为感情主线。知识主线不必多介绍，就是美术专业知识有条理地展示给学生；重要的是感情主线，尤其在美术教学中，感情主线是课堂教学重要因素，感情主线的合理运用，对课堂教学的作用尤为明细，教师要与学生进行充分地沟通，了解学生真正对美术感兴趣的地方，关注学生的需求，根据这些感情因素制定合理的课程内容，也使学生能够在一个轻松愉快的环境下进行学习自己感兴趣的知识，这样能够达到最佳的教学效果。对于中学生的美术教学过程中，要从以下几个方面来准备教师的感情。第一，不管是在课堂上还是在生活中，教师对学生要公平民主，初中生正处于叛逆期，严厉的批评惩罚都会造成相反的效果，所以在师生相处过程中，教师要首先尊重学生，真正做到对每个学生都认真负责，保持和谐友好的师生关系，这样才能够使中学生喜欢美术教师，从而喜欢美术课程。第二，根据学生的心理需求，培养学生的兴趣爱好，增加课堂互动和学生亲自动手的经历，在操作的过程中增加学生的成就感，加深对美术知识的印象。第三，充分运用计算机信息技术在课程中的应用，比如Flash、PPT等对初中生都是非常有吸引力的，能够使学生更加生动地体会到美术之美。第四，教师要充分了解学生的性格及心理特征，在课堂上设计一些小游戏来调动他们的行为，比如抢答、有奖竞猜等活动，这样既拉近了师生之间、同学之间的关系，也使学生在这个过程中学得了知识。
四、引导合作探究，丰富课堂教学内涵
在中学生美术课堂上，要调动学生积极性和主观能动性，在课堂上教师起引导和辅助作用，以学生为主体，发挥学生的自主学习能力，让学生自愿地进行学习，选择学习内容，课堂和教师为学生构建自由获取知识的平台，改变传统的教学模式，让学生能够成为课堂的主人。比如，在进行“打开的喜悦”这一课时，教师可以将班级同学分组，通过合作的方式完成学习任务，首先小组讨论选出喜欢的卡片，然后组内合作进行亲自动手，进行一系列的切割、弯曲、折纸、贴合等制作手法，在完成的过程中，掌握这些技巧方法。在这样的一堂课下来，由传统的教师讲堂变成了学生学堂，这是一个由被动到主动的转变，学生们在这样的学习氛围中享受到了乐趣的同时也发现了美术课中的知识，增强学生学习兴趣。
五、结束语
在素质教育时，每个美术教师都要不断地研究素质教育这个问题。同时，还要以新课程理念作为主要的指导观念，通过突出学生学习的主体性、能动性和独立性，以此来改进教学效果，并在教学风格、教学方法、教学手段上比以前有所改变，从而更好地保证初中美术课堂教师高效的“教”与学生高效的“学”的协调发展。
参考文献：
[1]姚磊.新课改下如何提高美术课堂教学效率的几点思考[J].新课程学习（基础教育），2010，（5）.
[2]胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友·初中版，2011，（7）.
[3]朱丹萍.如何提高初中美术课堂教学效率[J].黑河教育，2012，（2）.
关键词：新课程 初中美术 课堂教学效率
一、引言
随着时代的不断进步，对于课堂教学也应该随着时代的进步而变化，在课程改革中要以课程实施为改革基础，课堂实施的重点内容就是课堂教学。在初中的课堂教学过程中，要将学生的发展作为首要任务，以美术课为例，要通过课堂教学培养其学生对美术的热爱，教师引导为主，讲授为辅，学生自主学习的良好学习氛围。
二、灵活创设教学情境，激发学生学习兴趣
实际情况中，中学生的控制能力和调节能力较差，课堂教学和实际生活中对他们的学习目标及学习态度有着很大的影响，在目前阶段，我国在不断地强调学生要德智体美全面发展，但是美术课对于学生的升学率没有任何影响，这也造成了学校老师、学生家长及本人对美术课不感兴趣，也不会投入过多的精力去参与。因此，对于美术课这样的“副科”应从另一角度进行开设，任课老师要充分把握学生的心理动态，为美术课营造一个良好的学习氛围，培养学生主动学习的态度，在课上通过创造新颖、生动的教学情境，调动学生的内驱动力也就是好奇心，将美术知识融合在师生互动中，使学生不由自主地对美术知识进行吸纳。美术课堂上，在讲述达芬奇作品“蒙娜丽莎”时，单纯的讲授会使学生产生单调无聊的心理，课堂效率极低，这里教师应该充分发挥主观能动性，将“蒙娜丽莎的微笑”这一经典故事在课堂上进行讲述，结合故事背景对美术作品进行生动讲述，这就能够激发中学生的学习兴趣，使课堂学习变得生动、高效。
三、调动情感因素，端正学生学习态度
随着课堂教学的日益复杂，该专家学者也对教学进行了有价值的研究，在现代教学论中指出，教师在课堂教学时要保持两条课堂主线，其一为知识主线，其二为感情主线。知识主线不必多介绍，就是美术专业知识有条理地展示给学生；重要的是感情主线，尤其在美术教学中，感情主线是课堂教学重要因素，感情主线的合理运用，对课堂教学的作用尤为明细，教师要与学生进行充分地沟通，了解学生真正对美术感兴趣的地方，关注学生的需求，根据这些感情因素制定合理的课程内容，也使学生能够在一个轻松愉快的环境下进行学习自己感兴趣的知识，这样能够达到最佳的教学效果。对于中学生的美术教学过程中，要从以下几个方面来准备教师的感情。第一，不管是在课堂上还是在生活中，教师对学生要公平民主，初中生正处于叛逆期，严厉的批评惩罚都会造成相反的效果，所以在师生相处过程中，教师要首先尊重学生，真正做到对每个学生都认真负责，保持和谐友好的师生关系，这样才能够使中学生喜欢美术教师，从而喜欢美术课程。第二，根据学生的心理需求，培养学生的兴趣爱好，增加课堂互动和学生亲自动手的经历，在操作的过程中增加学生的成就感，加深对美术知识的印象。第三，充分运用计算机信息技术在课程中的应用，比如Flash、PPT等对初中生都是非常有吸引力的，能够使学生更加生动地体会到美术之美。第四，教师要充分了解学生的性格及心理特征，在课堂上设计一些小游戏来调动他们的行为，比如抢答、有奖竞猜等活动，这样既拉近了师生之间、同学之间的关系，也使学生在这个过程中学得了知识。
四、引导合作探究，丰富课堂教学内涵
在中学生美术课堂上，要调动学生积极性和主观能动性，在课堂上教师起引导和辅助作用，以学生为主体，发挥学生的自主学习能力，让学生自愿地进行学习，选择学习内容，课堂和教师为学生构建自由获取知识的平台，改变传统的教学模式，让学生能够成为课堂的主人。比如，在进行“打开的喜悦”这一课时，教师可以将班级同学分组，通过合作的方式完成学习任务，首先小组讨论选出喜欢的卡片，然后组内合作进行亲自动手，进行一系列的切割、弯曲、折纸、贴合等制作手法，在完成的过程中，掌握这些技巧方法。在这样的一堂课下来，由传统的教师讲堂变成了学生学堂，这是一个由被动到主动的转变，学生们在这样的学习氛围中享受到了乐趣的同时也发现了美术课中的知识，增强学生学习兴趣。
五、结束语
在素质教育时，每个美术教师都要不断地研究素质教育这个问题。同时，还要以新课程理念作为主要的指导观念，通过突出学生学习的主体性、能动性和独立性，以此来改进教学效果，并在教学风格、教学方法、教学手段上比以前有所改变，从而更好地保证初中美术课堂教师高效的“教”与学生高效的“学”的协调发展。
参考文献：
[1]姚磊.新课改下如何提高美术课堂教学效率的几点思考[J].新课程学习（基础教育），2010，（5）.
[2]胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友·初中版，2011，（7）.
[3]朱丹萍.如何提高初中美术课堂教学效率[J].黑河教育，2012，（2）.