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特色是学校内涵发展的重要方面。近年来，位于淮河下游、洪泽湖西岸的革命老区——水乡泗洪，紧紧围绕“办人民满意的教育”这一目标，依托资源优势，高举特色教育旗帜，精心塑造教育品牌，出现了家长择校标准逐步从“择重点校”向“择特色校”的巨大转变。全县36所学校受到国家、省、市教育主管部门表彰，73所学校率先通过县特色教育先进学校验收。一条特点鲜明、群峰林立的特色办学之路，正在向泗洪教育的“十二五”宏伟蓝图阔步延伸。
创新办学理念，增强发展活力，筑牢品牌教育发展机制
事物的发展离不开先进理念的引领，离不开科学制度的规范，离不开团队的精诚合作。在推动学校发展过程中，我们本着“规范 特色”的办学理念，通过健全机制，不断增强泗洪教育发展活力。
1．提高认识，科学定位
近年来，我们始终坚持把更新教育观念、提高思想认识摆在工作首位，着力提高特色内涵的认识高度，厘清特色教育的概念界定和认识误区，确立了“差别竞争、错位发展、特色扬名”的发展思路，引领各校狠抓特色建设，争创“特色学校”，改变长期以来“千校一面，千人一面”的教育模式，深入实施素质教育。全县各校的特色教育目标更加清晰，教育追求更加自觉，教师行动更为有力。淮北中学秉承优良的革命传统，确立“挖掘红色教育资源、开展红色教育活动、形成红色教育特色、打造红色教育品牌学校”的发展蓝图；泗洪中学以“培养具有终身学习和自主发展能力且人格健全的现代中国人”为办学理念，在学科竞赛、机器人大赛等科技教育方面走出一条独特之路；因孔子周游列国而留下“克己复礼，天下归仁焉”的名句而得名的归仁镇，中小学高扬“走近孔子，弘扬儒家优秀传统文化”的特色主题，朝着教育现代化的目标奋力迈进……科学谋划学校发展定位、积极推进教育创新、打造特色鲜明的品牌，成为全县城乡各校矢志追求的教育战略。
2．加强领导，合力共建
教育局成立了由局长任组长、领导班子成员为副组长的特色创建工作领导小组，成员由局股室负责人和部分学校校长组成，统筹协调全县特色创建工作；全县各级各类学校均成立了由校长任组长的特色创建工作小组，呈现了上下一心、齐抓共建的生动局面，为特色创建工作提供了组织保障。城郊朱湖小学邀请市、县文化馆专家，指导该校的“泗洲戏进课堂”特色创建；西南岗的峰山中学诚邀颇有声望的民间艺术家、县舞龙舞狮协会会长、国家级裁判员、吴家锣鼓的主要策划者吴昌銮先生做学校锣鼓队顾问；孙园中学凭借省书法协会会员王正礼老师的优势，着力搭建与县书法协会沟通的桥梁，积极开展书法特色活动……一切为了学生发展成为各校的内在共识和事业追求。
3．制度引领，整体推进
几年来，教育局相继出台了《泗洪县中小学创建特色学校工作实施方案》《泗洪县中小学特色学校评估标准》《推进特色学校创建工作的若干意见》等多份文件，要求学校遵循循序渐进的原则，注重过程积淀，按照“特色项目、学校特色、特色学校”三个步骤稳步推进。教育局把办学特色列入对各学校的年终综合考评中，要求各校认真制定特色创建规划，明确发展目标和保障措施。创建之初，教育局注重加强针对性的指导，将部分初步成型的特色创建方案相继印发至全县各校，为各校树立标杆。目前，全县形成了以红色教育、乡土教育为龙头的德育教育，以洪泽湖文化研究为主体的生态文化教育，以智慧大阅读为核心的书香校园建设，以小语种为中心的精致课堂教育，以体育为重点、书画为抓手的艺术教育等五大板块特色格局，各板块和融互补、相得益彰、动态发展，共同搭建起了泗洪实施素质教育的“根据地”。
创新文化载体，培育发展质态，打造特色教育崭新形象
学校的特色发展离不开学校文化的支撑，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。为了达成学校教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，创新文化载体，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。
1．以创建载体为抓手，推进特色办学优质化
实践中我们形成了这样的共识：建设特色学校、实施素质教育，必须依托当地的历史人文资源和各校的校情，特色建设才是有源之水，有根之木。我县大部分学校都能结合特色办学主打方向，建立了鲜活的教育载体，让素质教育看得见、摸得着、行得通。县实验小学把鲁迅、托尔斯泰、爱迪生等30尊古今中外杰出人物的雕塑布置在学校文化园内，营造跨越古今的浓浓书韵；朱湖小学修建了“乡土小戏袖珍博物馆”，收藏了我国戏剧历史、主要剧种及代表人物、演奏器乐、道具等，营造地方戏曲的浓厚氛围；临淮小学建成了“鱼类、渔具陈列展厅”和“洪泽湖渔家风情馆”各一座；梅花小学筹建了省第一家校园“农博园”，原江苏省副省长王湛随访时，称赞该校“农博园”是“农村德育教育的示范基地”；归仁中学建立以孔子文化为主题的书画室，着染孔子文化色彩，树立了“孔子雕塑”；双沟小学充分挖掘座落于校园内的“双沟惨案纪念馆”资源，开展红色教育。正是着眼于历史底蕴，这些特色才有生命，内涵才更具丰厚，与课堂教学也才能相得益彰，并作为课堂教学的有效延展和有益补充，得到学生的热烈欢迎。
2．以提升师资为核心，推进特色办学持续化
拥有一支德艺双馨、个性鲜明的师资队伍，是推进特色办学持续化的重要保证。我县立足“三抓”，着力做好特色发展中“人”的因素。一抓办学理念更新。校长是“特色创建”工作的领军人物。通过做强“走出去、请进来”活动，让校长和一批管理人员走出去开阔视野，遴选20余名教干赴国外访问进修，选派19名校长到清华、南师大等高校学习，相继组织了全县中小学校长300多人分批次到常熟、苏州、山东、上海等地名校观摩学习，派遣5名校长到苏南名校挂职锻炼，接受先进理念熏陶。二抓特色培训活动。积极组织全县特色办学研讨会、校长沙龙等主题活动，每年开展一次特色办学征文评比。在推进特色教育的过程中，坚持“区别对待、分类指导、整体联动”的指导原则。城区学校重在做强做优已有特色的同时，积极开发第二、第三特色，凸显特色教育的全面性和稳定性。乡镇实行中小学衔接制，加强资源整合，并以中心校为辐射点，带动村校协同发展。县第四中学两次组织教师到河南温县太极拳发祥地陈家沟进行考察学习；归仁小学组织30多名教师到曲阜感受孔子文化氛围，参观孔子文化特色学校；朱湖中学组织全体语文教师赴全国楹联教育基地沭阳怀文中学考察学习。三抓科研水平。以课题研究作为特色办学的助推器，邀请省 内外专家进校谋划论证，召开多层次、多层面的特色教育课题研讨会、交流会，将特色发展寓于课题研究之中，积极推进一批省市级重点课题研究，加快特色办学成果转化。课题成果《洪泽湖湿地文化研究与传播》《梅花诗词赋》《泗洪文化读本》《戏韵》《在路上》《彭雪枫的故事》《盛世说湖匪》《行走在洪泽湖畔(系列)之<渔趣>》被编为系列多本校本教材，可谓千姿百态，异彩纷呈。其中《洪泽湖文化》还荣获全国教育科研校本课程开发成果大赛一等奖。放大特色教育成果的功效，让有一定影响的特色学校介绍经验做法，扩大影响，并与薄弱学校结成联谊校，真正实现特色与育人、特色与质量的共发展同进步。
3．以考核督导为动力，推动特色办学品牌化
坚持“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展战略，通过三五年的努力，力争以创造一批质量优、影响大的品牌学校为思路，大力推进品牌化建设。2009年10月和2010年4月，分别举办了《打造办学特色深入推进素质教育》《用特色铸造教育品牌》特色发展论坛；2010年12月再次组织特色学校现场观摩评比活动，利用3天时间，组织全县中小学校长逐一观摩，现场打分。对通过“特色项目”的28所学校颁发了“A级”铜牌，对创办“学校特色”的20所先进学校颁发了"AA级”铜牌，对通过“特色学校”评估验收的25所学校颁发了“AAA级”铜牌，极大地激发了学校创建热情和内生动力。
创新特色活动，引领精神成长，促进特色教育彰显成效
秉承“一切为了学生发展、一切发展为了学生”的思想，坚持“以活动促发展、以管理求质量”的策略，全县各校纷纷在创新上下工夫，在个性上谋特色，学校之间相互学习，取长补短，学生在兴趣盎然中发展智力、开发潜能、成长智慧。
1．德育群峰竞秀
深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，引导学生在富有特色的实践活动中增强道德实践能力，提高认知水平，强化意志品质培育，奏响了一曲“红色文化教育、乡土文化教育、民俗文化教育和养成教育”交错融合、和谐齐鸣的育人交响乐。淮北中学的“铁流千里考察队”暑期徒步千里，先后到河南郑平县(彭雪枫故乡)、革命圣地延安、毛泽东故乡韶山等地遍寻革命遗迹，影响深远；曹庙中小学、雪枫中学以及一些城区学校纷纷利用毗邻县烈士陵园、雪峰墓园等教育资源，加强红色革命传统教育。地处乡村的梅花小学，充分挖掘苏北农具文化特质，深入开展“访农户、看农变、知农忧、听农乐、写农事、诉农情”的“六农”综合实践活动，让孩子们徜徉在农具文化中，追寻乡土文化的精神内涵。此外，位于西南岗地区的瑶沟小学，积极开展“生活、装饰用品工艺，女红工艺，节令工艺等手工制作，培养学生动手、创造和审美等多方面能力。一些学校以创建“文明礼仪示范校”为载体，编写“三字经”，开展“学守则、懂规范”和礼仪教育进学校、进课堂等活动，抓好养成教育，培养学生争做知法守法、文明尚礼的小公民。先后有2所学校被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，3所学校获得全国“德育工作先进集体”称号，5所中小学被评为首批“江苏省和谐校园”。
2．生态文化教育五彩斑斓
我县沿湖学校紧紧抓住洪泽湖、成子湖等得天独厚的自然生态环境优势，创造性地开展生态文化教育。临淮小学、半城小学等积极开设“忆洪泽湖”“访洪泽湖”“情系洪泽湖”等系列文艺活动，精心展示洪泽湖地区的历史发展脉络及洪泽湖区域的风土人情、生产劳作、舟楫往来、饮食居住、渔家服饰、民俗庆典等文化内涵，并与当前的低碳环保教育对接，培养实践能力和创新精神，陶冶美好的情操，提高审美能力。魏营、城头、重岗等中小学通过组织学生签名、“环保雏鹰”假日小分队、制作宣传手抄报、课堂渗透、组织“争当环保小卫士”等系列活动，促进“生态环境教育”深入人心。
3．艺体教育百花齐放
艺体教育是全县“五大系统”中的又一支特色教育奇葩。这些学校以创办“规范加特色”学校、培养“合格加特长”学生为宗旨，努力提高艺体教育工作的管理水平和教学水平，先后涌现出音乐、体育、书法、儿童画等为办学特色的学校43所。教育局专门制发了《关于开展科技节、艺术节、体育节、读书节深入推进艺术教育的实施方案》，每年确定好“四节”活动主要内容，要求学校认真开展“四节”活动，做到“校校有活动、人人都参与”，切实把素质教育的要求落实到每一课堂、每一个教育环节、每一个学生，让每一个孩子的智力、潜能、品质都得到了充分激发。青阳小学800人团体操表演博得了县螃蟹节的头彩，城头中学课余时间的乒乓之声响彻云霄，县附属小学“足球队”在省市各级比赛先后多次斩获殊荣，该校为国家、省集训队输送多名运动员，其中刘欢缘先后在多哈和广州亚运会上都取得女子柔道冠军，为国家争得了荣誉。
4．精致教学彰显活力
课堂是素质教育的主阵地。我县以打造高效课堂为抓手，下发了《关于进一步提高全县中小学教育质量的意见》《关于促进教学增效的实施意见》等，深入开展了有效教学大讨论、百节好课展示活动、千人现场备课比赛等活动，为创建精致课堂教育增添了活力。“苏北第一家民办学校”的泗洪县兴洪中学，民办学校新秀东方中学，积极开展日语、韩语为特色的小语种精致教学研究，与韩国、日本等国外名校搭建起了沟通交流的平台，先后输送300多人到日本、韩国留学。育才实验学校立足精致教育，展现"32个精致”，即学校管理精细、教师队伍精良、育人活动设计精心、课程与教学实施精当、校园环境规划精美，学校真正成为人才成长的摇篮。朱湖中学把开展楹联教学作为办学追求，通过读楹联、话楹联、说楹联、写楹联、用楹联等专题项目，将其有效纳入到语文教学中。全校学生情智得到充分激发，语文素养明显提升。国家级刊物、中国楹联协会会刊《对联·民间对联故事》杂志多次刊发该校师生的楹联作品，该校被授予“全国楹联教育先进学校”和市首家“楹联教育基地”称号。
5．书香校园建设内涵丰富
以“创建人文书香校园、书香陪伴师生成长”为主题，出台了全县创建书香校园活动方案，制定了评比细则，邀请了北师大教授曹文轩、著名儿童作家小玲叮当、童话大王郑渊洁、疯狂英语李阳等一批教育专家和知名作家作专题报告，积极推动“书香校园”阅读活动扎实开展。各校广泛举办读书节、“跳蚤书市”，积极开展读书征文、演讲等活动，倡导师生共读、亲子共读，争创“书香班级”“书香家庭”“书香少年”，各学校的美文欣赏会、朗诵擂台赛、编辑学生文集、建立图书角和好书交换站、吟诗大赛、出版班报校报等，可谓万紫千红。县实验小学开创的“五小读书争章晋级活动”(根据阅读书籍和背诵诗文的数量及质量可以颁发一个书虫，三个书虫可以换一个书童，三个书童换一个书迷，三个书迷可以换一个读书小硕士，直到小博士，小博士在升旗的时候由校长在国旗下亲自颁发证书)、天岗湖小学巧设“古诗卡学习达级活动”(以会背20首古诗词一个基点，依次冠以“诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣”等称号)、实验学校和太平小学的“三结合大阅读法”(读书活动与写心得札记相结合，与活动开展相结合，与净化心灵相结合)，都极大地激发了学生读书兴趣。开展书香校园建设三年来，3000多篇学生习作获各类奖项，发表在《小学生作文报》《宿迁晚报》等报刊1000篇以上，拥有《宿迁晚报》小记者达200人。学生在特色阅读中深度呼吸、丰富人生、茁壮成长。
“十二五”期间，我县将以“全市领先、苏北有名、全省有位”为目标定位，以基本实现教育现代化为内生动力，立足科学发展，坚持改革创新，进一步加大特色学校的创建力度，力促“校校有特色、人人有特长”目标全面达成，着力打造一批特色办学品牌，构建泗洪教育科学发展新优势。
创新办学理念，增强发展活力，筑牢品牌教育发展机制
事物的发展离不开先进理念的引领，离不开科学制度的规范，离不开团队的精诚合作。在推动学校发展过程中，我们本着“规范 特色”的办学理念，通过健全机制，不断增强泗洪教育发展活力。
1．提高认识，科学定位
近年来，我们始终坚持把更新教育观念、提高思想认识摆在工作首位，着力提高特色内涵的认识高度，厘清特色教育的概念界定和认识误区，确立了“差别竞争、错位发展、特色扬名”的发展思路，引领各校狠抓特色建设，争创“特色学校”，改变长期以来“千校一面，千人一面”的教育模式，深入实施素质教育。全县各校的特色教育目标更加清晰，教育追求更加自觉，教师行动更为有力。淮北中学秉承优良的革命传统，确立“挖掘红色教育资源、开展红色教育活动、形成红色教育特色、打造红色教育品牌学校”的发展蓝图；泗洪中学以“培养具有终身学习和自主发展能力且人格健全的现代中国人”为办学理念，在学科竞赛、机器人大赛等科技教育方面走出一条独特之路；因孔子周游列国而留下“克己复礼，天下归仁焉”的名句而得名的归仁镇，中小学高扬“走近孔子，弘扬儒家优秀传统文化”的特色主题，朝着教育现代化的目标奋力迈进……科学谋划学校发展定位、积极推进教育创新、打造特色鲜明的品牌，成为全县城乡各校矢志追求的教育战略。
2．加强领导，合力共建
教育局成立了由局长任组长、领导班子成员为副组长的特色创建工作领导小组，成员由局股室负责人和部分学校校长组成，统筹协调全县特色创建工作；全县各级各类学校均成立了由校长任组长的特色创建工作小组，呈现了上下一心、齐抓共建的生动局面，为特色创建工作提供了组织保障。城郊朱湖小学邀请市、县文化馆专家，指导该校的“泗洲戏进课堂”特色创建；西南岗的峰山中学诚邀颇有声望的民间艺术家、县舞龙舞狮协会会长、国家级裁判员、吴家锣鼓的主要策划者吴昌銮先生做学校锣鼓队顾问；孙园中学凭借省书法协会会员王正礼老师的优势，着力搭建与县书法协会沟通的桥梁，积极开展书法特色活动……一切为了学生发展成为各校的内在共识和事业追求。
3．制度引领，整体推进
几年来，教育局相继出台了《泗洪县中小学创建特色学校工作实施方案》《泗洪县中小学特色学校评估标准》《推进特色学校创建工作的若干意见》等多份文件，要求学校遵循循序渐进的原则，注重过程积淀，按照“特色项目、学校特色、特色学校”三个步骤稳步推进。教育局把办学特色列入对各学校的年终综合考评中，要求各校认真制定特色创建规划，明确发展目标和保障措施。创建之初，教育局注重加强针对性的指导，将部分初步成型的特色创建方案相继印发至全县各校，为各校树立标杆。目前，全县形成了以红色教育、乡土教育为龙头的德育教育，以洪泽湖文化研究为主体的生态文化教育，以智慧大阅读为核心的书香校园建设，以小语种为中心的精致课堂教育，以体育为重点、书画为抓手的艺术教育等五大板块特色格局，各板块和融互补、相得益彰、动态发展，共同搭建起了泗洪实施素质教育的“根据地”。
创新文化载体，培育发展质态，打造特色教育崭新形象
学校的特色发展离不开学校文化的支撑，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。为了达成学校教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，创新文化载体，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。
1．以创建载体为抓手，推进特色办学优质化
实践中我们形成了这样的共识：建设特色学校、实施素质教育，必须依托当地的历史人文资源和各校的校情，特色建设才是有源之水，有根之木。我县大部分学校都能结合特色办学主打方向，建立了鲜活的教育载体，让素质教育看得见、摸得着、行得通。县实验小学把鲁迅、托尔斯泰、爱迪生等30尊古今中外杰出人物的雕塑布置在学校文化园内，营造跨越古今的浓浓书韵；朱湖小学修建了“乡土小戏袖珍博物馆”，收藏了我国戏剧历史、主要剧种及代表人物、演奏器乐、道具等，营造地方戏曲的浓厚氛围；临淮小学建成了“鱼类、渔具陈列展厅”和“洪泽湖渔家风情馆”各一座；梅花小学筹建了省第一家校园“农博园”，原江苏省副省长王湛随访时，称赞该校“农博园”是“农村德育教育的示范基地”；归仁中学建立以孔子文化为主题的书画室，着染孔子文化色彩，树立了“孔子雕塑”；双沟小学充分挖掘座落于校园内的“双沟惨案纪念馆”资源，开展红色教育。正是着眼于历史底蕴，这些特色才有生命，内涵才更具丰厚，与课堂教学也才能相得益彰，并作为课堂教学的有效延展和有益补充，得到学生的热烈欢迎。
2．以提升师资为核心，推进特色办学持续化
拥有一支德艺双馨、个性鲜明的师资队伍，是推进特色办学持续化的重要保证。我县立足“三抓”，着力做好特色发展中“人”的因素。一抓办学理念更新。校长是“特色创建”工作的领军人物。通过做强“走出去、请进来”活动，让校长和一批管理人员走出去开阔视野，遴选20余名教干赴国外访问进修，选派19名校长到清华、南师大等高校学习，相继组织了全县中小学校长300多人分批次到常熟、苏州、山东、上海等地名校观摩学习，派遣5名校长到苏南名校挂职锻炼，接受先进理念熏陶。二抓特色培训活动。积极组织全县特色办学研讨会、校长沙龙等主题活动，每年开展一次特色办学征文评比。在推进特色教育的过程中，坚持“区别对待、分类指导、整体联动”的指导原则。城区学校重在做强做优已有特色的同时，积极开发第二、第三特色，凸显特色教育的全面性和稳定性。乡镇实行中小学衔接制，加强资源整合，并以中心校为辐射点，带动村校协同发展。县第四中学两次组织教师到河南温县太极拳发祥地陈家沟进行考察学习；归仁小学组织30多名教师到曲阜感受孔子文化氛围，参观孔子文化特色学校；朱湖中学组织全体语文教师赴全国楹联教育基地沭阳怀文中学考察学习。三抓科研水平。以课题研究作为特色办学的助推器，邀请省 内外专家进校谋划论证，召开多层次、多层面的特色教育课题研讨会、交流会，将特色发展寓于课题研究之中，积极推进一批省市级重点课题研究，加快特色办学成果转化。课题成果《洪泽湖湿地文化研究与传播》《梅花诗词赋》《泗洪文化读本》《戏韵》《在路上》《彭雪枫的故事》《盛世说湖匪》《行走在洪泽湖畔(系列)之<渔趣>》被编为系列多本校本教材，可谓千姿百态，异彩纷呈。其中《洪泽湖文化》还荣获全国教育科研校本课程开发成果大赛一等奖。放大特色教育成果的功效，让有一定影响的特色学校介绍经验做法，扩大影响，并与薄弱学校结成联谊校，真正实现特色与育人、特色与质量的共发展同进步。
3．以考核督导为动力，推动特色办学品牌化
坚持“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展战略，通过三五年的努力，力争以创造一批质量优、影响大的品牌学校为思路，大力推进品牌化建设。2009年10月和2010年4月，分别举办了《打造办学特色深入推进素质教育》《用特色铸造教育品牌》特色发展论坛；2010年12月再次组织特色学校现场观摩评比活动，利用3天时间，组织全县中小学校长逐一观摩，现场打分。对通过“特色项目”的28所学校颁发了“A级”铜牌，对创办“学校特色”的20所先进学校颁发了"AA级”铜牌，对通过“特色学校”评估验收的25所学校颁发了“AAA级”铜牌，极大地激发了学校创建热情和内生动力。
创新特色活动，引领精神成长，促进特色教育彰显成效
秉承“一切为了学生发展、一切发展为了学生”的思想，坚持“以活动促发展、以管理求质量”的策略，全县各校纷纷在创新上下工夫，在个性上谋特色，学校之间相互学习，取长补短，学生在兴趣盎然中发展智力、开发潜能、成长智慧。
1．德育群峰竞秀
深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，引导学生在富有特色的实践活动中增强道德实践能力，提高认知水平，强化意志品质培育，奏响了一曲“红色文化教育、乡土文化教育、民俗文化教育和养成教育”交错融合、和谐齐鸣的育人交响乐。淮北中学的“铁流千里考察队”暑期徒步千里，先后到河南郑平县(彭雪枫故乡)、革命圣地延安、毛泽东故乡韶山等地遍寻革命遗迹，影响深远；曹庙中小学、雪枫中学以及一些城区学校纷纷利用毗邻县烈士陵园、雪峰墓园等教育资源，加强红色革命传统教育。地处乡村的梅花小学，充分挖掘苏北农具文化特质，深入开展“访农户、看农变、知农忧、听农乐、写农事、诉农情”的“六农”综合实践活动，让孩子们徜徉在农具文化中，追寻乡土文化的精神内涵。此外，位于西南岗地区的瑶沟小学，积极开展“生活、装饰用品工艺，女红工艺，节令工艺等手工制作，培养学生动手、创造和审美等多方面能力。一些学校以创建“文明礼仪示范校”为载体，编写“三字经”，开展“学守则、懂规范”和礼仪教育进学校、进课堂等活动，抓好养成教育，培养学生争做知法守法、文明尚礼的小公民。先后有2所学校被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，3所学校获得全国“德育工作先进集体”称号，5所中小学被评为首批“江苏省和谐校园”。
2．生态文化教育五彩斑斓
我县沿湖学校紧紧抓住洪泽湖、成子湖等得天独厚的自然生态环境优势，创造性地开展生态文化教育。临淮小学、半城小学等积极开设“忆洪泽湖”“访洪泽湖”“情系洪泽湖”等系列文艺活动，精心展示洪泽湖地区的历史发展脉络及洪泽湖区域的风土人情、生产劳作、舟楫往来、饮食居住、渔家服饰、民俗庆典等文化内涵，并与当前的低碳环保教育对接，培养实践能力和创新精神，陶冶美好的情操，提高审美能力。魏营、城头、重岗等中小学通过组织学生签名、“环保雏鹰”假日小分队、制作宣传手抄报、课堂渗透、组织“争当环保小卫士”等系列活动，促进“生态环境教育”深入人心。
3．艺体教育百花齐放
艺体教育是全县“五大系统”中的又一支特色教育奇葩。这些学校以创办“规范加特色”学校、培养“合格加特长”学生为宗旨，努力提高艺体教育工作的管理水平和教学水平，先后涌现出音乐、体育、书法、儿童画等为办学特色的学校43所。教育局专门制发了《关于开展科技节、艺术节、体育节、读书节深入推进艺术教育的实施方案》，每年确定好“四节”活动主要内容，要求学校认真开展“四节”活动，做到“校校有活动、人人都参与”，切实把素质教育的要求落实到每一课堂、每一个教育环节、每一个学生，让每一个孩子的智力、潜能、品质都得到了充分激发。青阳小学800人团体操表演博得了县螃蟹节的头彩，城头中学课余时间的乒乓之声响彻云霄，县附属小学“足球队”在省市各级比赛先后多次斩获殊荣，该校为国家、省集训队输送多名运动员，其中刘欢缘先后在多哈和广州亚运会上都取得女子柔道冠军，为国家争得了荣誉。
4．精致教学彰显活力
课堂是素质教育的主阵地。我县以打造高效课堂为抓手，下发了《关于进一步提高全县中小学教育质量的意见》《关于促进教学增效的实施意见》等，深入开展了有效教学大讨论、百节好课展示活动、千人现场备课比赛等活动，为创建精致课堂教育增添了活力。“苏北第一家民办学校”的泗洪县兴洪中学，民办学校新秀东方中学，积极开展日语、韩语为特色的小语种精致教学研究，与韩国、日本等国外名校搭建起了沟通交流的平台，先后输送300多人到日本、韩国留学。育才实验学校立足精致教育，展现"32个精致”，即学校管理精细、教师队伍精良、育人活动设计精心、课程与教学实施精当、校园环境规划精美，学校真正成为人才成长的摇篮。朱湖中学把开展楹联教学作为办学追求，通过读楹联、话楹联、说楹联、写楹联、用楹联等专题项目，将其有效纳入到语文教学中。全校学生情智得到充分激发，语文素养明显提升。国家级刊物、中国楹联协会会刊《对联·民间对联故事》杂志多次刊发该校师生的楹联作品，该校被授予“全国楹联教育先进学校”和市首家“楹联教育基地”称号。
5．书香校园建设内涵丰富
以“创建人文书香校园、书香陪伴师生成长”为主题，出台了全县创建书香校园活动方案，制定了评比细则，邀请了北师大教授曹文轩、著名儿童作家小玲叮当、童话大王郑渊洁、疯狂英语李阳等一批教育专家和知名作家作专题报告，积极推动“书香校园”阅读活动扎实开展。各校广泛举办读书节、“跳蚤书市”，积极开展读书征文、演讲等活动，倡导师生共读、亲子共读，争创“书香班级”“书香家庭”“书香少年”，各学校的美文欣赏会、朗诵擂台赛、编辑学生文集、建立图书角和好书交换站、吟诗大赛、出版班报校报等，可谓万紫千红。县实验小学开创的“五小读书争章晋级活动”(根据阅读书籍和背诵诗文的数量及质量可以颁发一个书虫，三个书虫可以换一个书童，三个书童换一个书迷，三个书迷可以换一个读书小硕士，直到小博士，小博士在升旗的时候由校长在国旗下亲自颁发证书)、天岗湖小学巧设“古诗卡学习达级活动”(以会背20首古诗词一个基点，依次冠以“诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣”等称号)、实验学校和太平小学的“三结合大阅读法”(读书活动与写心得札记相结合，与活动开展相结合，与净化心灵相结合)，都极大地激发了学生读书兴趣。开展书香校园建设三年来，3000多篇学生习作获各类奖项，发表在《小学生作文报》《宿迁晚报》等报刊1000篇以上，拥有《宿迁晚报》小记者达200人。学生在特色阅读中深度呼吸、丰富人生、茁壮成长。
“十二五”期间，我县将以“全市领先、苏北有名、全省有位”为目标定位，以基本实现教育现代化为内生动力，立足科学发展，坚持改革创新，进一步加大特色学校的创建力度，力促“校校有特色、人人有特长”目标全面达成，着力打造一批特色办学品牌，构建泗洪教育科学发展新优势。