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编者按：
2018年11月7日，教育部举行了2018年度高校毕业生就业创业研讨会暨2018年度全国创新创业典型经验高校经验交流会。郑州大学、周口师范学院、南阳理工学院、河南职业技术学院入选2018年度全国创新创业典型经验高校，受到表彰。本期“就业与创业”刊发了这4所高校的创新创业教育工作经验，为更多高校进一步加强新时代创新创业教育工作提供参考和借鉴。
郑州大学是国家一流大学建设高校、 “211工程”重点建设高校和“部省合建”高校。学校校本部现有46个院系，114个本科专业，有30个一级学科博士学位授权点、2个博士专业学位授权点、59个一级学科硕士学位授权点、25个硕士专业学位授权点、19个工程硕士领域、24个博士后科研流动站。学校地处中原，悠久的办学历史和厚重的中原文化铸就了郑州大学独特的办学特色：一是学科优势突出。学校设有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12大学科门类，各学科门类均衡发展，形成多学科交叉、相融互补的育人氛同。二是区位优势明显。河南省作为“一带一路”的战略支点和多个国家战略汇聚地，对创新人才的需求，亟待高校做出响应。基于对自身优势和客观历史机遇的准确认识和把握，学校同绕立德树人根本任务，形成了“立足河南、面向全国、走向世界”的办学理念和综合性研究型大学的办学定位，提出了培养“具有国际视野、创新精神、实践 能力和社会责任感的一流人才”的目标，大力推进创新创业教育改革，促进其与科技、经济、社会紧密结合，为建设创新型国家提供强大的人才智力支持。
学校被列入“国家级卓越工程师”“卓越法律人才”“卓越医生”教育培养高校，先后入选“2012-2014年度国家级大学生创新创业训练计划实施工作先进单位”、国家首批深化创新创业教育改革示范学校。2018年7月，学校获评“全国创新创业典型经验高校”。
近年，学校全面贯彻党的教育方针，充分发挥学科优势，不断集成“双创”资源，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，渗透到教育教学的各环节，积极构建“以思想引领为魂、以学科引领为本、以体系引领为纲、以要素引领为先、以改革引领为重、以实践引领为要”的“六个引领”创新型人才培养新模式，推进创新创业工作不断深入开展，形成了地方综合性大学创新型人才培养新模式。
重心下移，加大二级学院双创教育自主权
学校院系众多、各院系专业背景差别大，创新创业教育存在难以一刀切、齐步走的困难局面。为此，学校加大二级学院自主权，以创新创业教育项目化运作为依托，鼓励各学院结合专业特点、依据自身资源，探索创新型人才培养的有效途径。
一是瞄准第一课堂，加大改革力度。促进专创融合是构建创新创业教育生态体系的重要环节。学校瞄准第一课堂，鼓励学院加大教学改革力度，探索专创融合的有效途径，形成特色品牌并加以推广。
材料科学与工程学院探索形成的“三级创新人才培养体系”，就是以学生阶段性学习任务为依据，以学生创新能力进阶式培养为目标：面对本科一、二年级学生，实施以文献综述训练为基础的学术启蒙教育（由本科生自愿报名，研究生担任朋辈导师，定期指导），选育一批对科研感兴趣、有潜力的学生;面对本科二、三年级学生，实施以创新实验项目为载体的学术兴趣教育，选育一批有创新意识和能力的学生团队;面对本科三、四年级学生，实施以科研成果产出为目标的学术创新教育，依托各类大赛平台，进一步培养学生的科研能力、创新意识和团队精神，丰富学术科技创新教育成果。
信息工程学院自2005年探索形成了仿真企业运行行为的分段嵌入式创新创业教育模式，即在一、二、三年级三个阶段，分别结合通识教育嵌入IT企业行为的理念、结合岗位教程嵌入企业岗位知识、结合仿真实训模拟企业运作，从而达到专业教育和创新创业教育并轨制教学，较好实现了专创有机融合。目前，该模式已经在信息工程学院、机械工程学院等六个学院推广。
物理工程学院根据人才培养需要，大胆进行课程改革，把原来在本科四年级开始的编程课程提前到本科一年级开始，并在实践中形成了独具特色的“赛学”教学模式，以赛促教、以赛促创，主要是依托学院的matlab设计比赛（大一）、单片机与电子设计比赛（大二）强化对学生专业基础知识技能的培养，大三大四依托大学生创新创业训练计划项目等大型赛事强化学生项目开发和创业能力培育。
二是紧盯树人核心，注重分类培养。实施“拔尖人才培养计划”，注重学生个性发展，对学生实行分层次培养。除在试点学院开设“理科基地班”“卢嘉锡英才班”“同学班”“钱三强英才班”“穆青实验班”等各类个性化实验班外，学校自2016年开始，还面向金融学、化学、生物技术等七个专业试点开设国际化班。国际化班部分专业课程聘请外籍教师任教，使用原版教材，实行双语教学。学校为国际化班学生配备导师，实行导师制和滚动淘汰制。国际化班学生进校后有专门课程强化英语口语、听说培训。在校期间学校优先选拔国际化班优秀学生出国访学。
此外，学校还在郑州大学医学科学院设立国际化人才特区，引入国际通行的理念、规则和文化，进一步建立健全与国际接轨的医学科研创新体系和创新人才培养体系。
三是关注育人实效，设立院系基地。为完善学院育人功能，充分利用学院教学资源，學校自2016年起，依托重点实验室、教授工作室等，在院系层面建立了16个创新创业教育示范基地，作为大学生创新创业实践的苗圃基地，落实实践育人效果。创新创业教育示范基地建设实行“三三制”模式，即“一个基地至少有三个创业团队、一个团队至少有来自三个不同院系的学生”。学校定期对创新创业教育示范基地进行考核，考核结果与扶持资金挂钩。实践证明，在院系层面建立的创新创业教育示范基地，对创新型人才培养成效突出。
集成资源，在服务社会中共建合作育人机制
学校注重在服务社会过程中集聚创新资源，共建合作育人机制。通过探索共建产学研合作新型研发平台，构建联合创新、共育人才的长效合作机制，学校打通了政产学研深度融合通道和人才成长通道，结合当地重点产业和重点领域需求，在科技成果转移转化、创新人才培养、科技企业孵化等领域充分发挥平台聚集效应，促进当地及周边地区产业结构转型发展，努力构筑面向企业一线的科技服务平台，推进政企校“三方联动”，实现“多赢”共同发展，进一步提升郑州大学创新型人才的培养质量，为国家和区域经济社会发展提供强有力的智力和人才支撑。
当前，学校以构筑郑州大学地方研究院为载体，已与地方政府开展全面合作，共建校地、校企合作育人长效机制。比如，郑州大学与郑州市政府共建郑州智慧城市研究院、郑州航空港产业发展研究院，与郑州高新区共建产业发展与技术研究院，与许昌市、济源市、洛阳市先后共建郑州大学许昌研究院、济源研究院、洛阳研究院等。
注重考评，构建全方位的创新创业考评体系
学校出台了完善的创新创业考评评价体系，通过评估和激励，使创新创业教育工作形成有效运转的良性格局。
学校制定了《郑州大学学院（系）工作目标绩效考核实施方案》，把创新创业工作与教学工作、科研工作、人才队伍建设、学科建设、国际化办学等工作并列，并将其作为六项考核内容之一纳入院系年终工作的考核。
另外，学校教务部门、学生管理部门还联合出台了《郑州大学创新学分制度实施办法》，将创新创业学分的指标列入了奖学金、推荐免试研究生的有关条款。
经过多年努力，学校创新创业氛围日渐浓厚，学生参加创新创业实践的热情不断得到激发，创新创业典型持续涌现。近年，学校获教育部批准立项国家级大学生创新创业训练计划项目共计230项，参与教师人数每年达400余人、参与学生每年达1000余人，另有500个项目列入校级大学生创新创业训练计划，参与学生3000余人;共有5600余名（组）本科学生在科技创新、学科竞赛和科技发明中受到省级及以上表彰。
学校尽管在创新创业工作方面做了一些探索，也取得了一些成效，但还存在许多问题需要进一步探讨。比如，地方综合性大学的发展空问源于与区域经济社会发展的契合度，如何以需求为导向，更好地释放学科活力，在全校范围内打造融合教育的有效平台，形成创新创业人才培养的软环境，如何进一步提升创新创业教育师资队伍的能力和水平，形成科学的创新创业教育路径及评价机制等，这些都是需要长期探讨的问题。
2018年11月7日，教育部举行了2018年度高校毕业生就业创业研讨会暨2018年度全国创新创业典型经验高校经验交流会。郑州大学、周口师范学院、南阳理工学院、河南职业技术学院入选2018年度全国创新创业典型经验高校，受到表彰。本期“就业与创业”刊发了这4所高校的创新创业教育工作经验，为更多高校进一步加强新时代创新创业教育工作提供参考和借鉴。
郑州大学是国家一流大学建设高校、 “211工程”重点建设高校和“部省合建”高校。学校校本部现有46个院系，114个本科专业，有30个一级学科博士学位授权点、2个博士专业学位授权点、59个一级学科硕士学位授权点、25个硕士专业学位授权点、19个工程硕士领域、24个博士后科研流动站。学校地处中原，悠久的办学历史和厚重的中原文化铸就了郑州大学独特的办学特色：一是学科优势突出。学校设有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12大学科门类，各学科门类均衡发展，形成多学科交叉、相融互补的育人氛同。二是区位优势明显。河南省作为“一带一路”的战略支点和多个国家战略汇聚地，对创新人才的需求，亟待高校做出响应。基于对自身优势和客观历史机遇的准确认识和把握，学校同绕立德树人根本任务，形成了“立足河南、面向全国、走向世界”的办学理念和综合性研究型大学的办学定位，提出了培养“具有国际视野、创新精神、实践 能力和社会责任感的一流人才”的目标，大力推进创新创业教育改革，促进其与科技、经济、社会紧密结合，为建设创新型国家提供强大的人才智力支持。
学校被列入“国家级卓越工程师”“卓越法律人才”“卓越医生”教育培养高校，先后入选“2012-2014年度国家级大学生创新创业训练计划实施工作先进单位”、国家首批深化创新创业教育改革示范学校。2018年7月，学校获评“全国创新创业典型经验高校”。
近年，学校全面贯彻党的教育方针，充分发挥学科优势，不断集成“双创”资源，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，渗透到教育教学的各环节，积极构建“以思想引领为魂、以学科引领为本、以体系引领为纲、以要素引领为先、以改革引领为重、以实践引领为要”的“六个引领”创新型人才培养新模式，推进创新创业工作不断深入开展，形成了地方综合性大学创新型人才培养新模式。
重心下移，加大二级学院双创教育自主权
学校院系众多、各院系专业背景差别大，创新创业教育存在难以一刀切、齐步走的困难局面。为此，学校加大二级学院自主权，以创新创业教育项目化运作为依托，鼓励各学院结合专业特点、依据自身资源，探索创新型人才培养的有效途径。
一是瞄准第一课堂，加大改革力度。促进专创融合是构建创新创业教育生态体系的重要环节。学校瞄准第一课堂，鼓励学院加大教学改革力度，探索专创融合的有效途径，形成特色品牌并加以推广。
材料科学与工程学院探索形成的“三级创新人才培养体系”，就是以学生阶段性学习任务为依据，以学生创新能力进阶式培养为目标：面对本科一、二年级学生，实施以文献综述训练为基础的学术启蒙教育（由本科生自愿报名，研究生担任朋辈导师，定期指导），选育一批对科研感兴趣、有潜力的学生;面对本科二、三年级学生，实施以创新实验项目为载体的学术兴趣教育，选育一批有创新意识和能力的学生团队;面对本科三、四年级学生，实施以科研成果产出为目标的学术创新教育，依托各类大赛平台，进一步培养学生的科研能力、创新意识和团队精神，丰富学术科技创新教育成果。
信息工程学院自2005年探索形成了仿真企业运行行为的分段嵌入式创新创业教育模式，即在一、二、三年级三个阶段，分别结合通识教育嵌入IT企业行为的理念、结合岗位教程嵌入企业岗位知识、结合仿真实训模拟企业运作，从而达到专业教育和创新创业教育并轨制教学，较好实现了专创有机融合。目前，该模式已经在信息工程学院、机械工程学院等六个学院推广。
物理工程学院根据人才培养需要，大胆进行课程改革，把原来在本科四年级开始的编程课程提前到本科一年级开始，并在实践中形成了独具特色的“赛学”教学模式，以赛促教、以赛促创，主要是依托学院的matlab设计比赛（大一）、单片机与电子设计比赛（大二）强化对学生专业基础知识技能的培养，大三大四依托大学生创新创业训练计划项目等大型赛事强化学生项目开发和创业能力培育。
二是紧盯树人核心，注重分类培养。实施“拔尖人才培养计划”，注重学生个性发展，对学生实行分层次培养。除在试点学院开设“理科基地班”“卢嘉锡英才班”“同学班”“钱三强英才班”“穆青实验班”等各类个性化实验班外，学校自2016年开始，还面向金融学、化学、生物技术等七个专业试点开设国际化班。国际化班部分专业课程聘请外籍教师任教，使用原版教材，实行双语教学。学校为国际化班学生配备导师，实行导师制和滚动淘汰制。国际化班学生进校后有专门课程强化英语口语、听说培训。在校期间学校优先选拔国际化班优秀学生出国访学。
此外，学校还在郑州大学医学科学院设立国际化人才特区，引入国际通行的理念、规则和文化，进一步建立健全与国际接轨的医学科研创新体系和创新人才培养体系。
三是关注育人实效，设立院系基地。为完善学院育人功能，充分利用学院教学资源，學校自2016年起，依托重点实验室、教授工作室等，在院系层面建立了16个创新创业教育示范基地，作为大学生创新创业实践的苗圃基地，落实实践育人效果。创新创业教育示范基地建设实行“三三制”模式，即“一个基地至少有三个创业团队、一个团队至少有来自三个不同院系的学生”。学校定期对创新创业教育示范基地进行考核，考核结果与扶持资金挂钩。实践证明，在院系层面建立的创新创业教育示范基地，对创新型人才培养成效突出。
集成资源，在服务社会中共建合作育人机制
学校注重在服务社会过程中集聚创新资源，共建合作育人机制。通过探索共建产学研合作新型研发平台，构建联合创新、共育人才的长效合作机制，学校打通了政产学研深度融合通道和人才成长通道，结合当地重点产业和重点领域需求，在科技成果转移转化、创新人才培养、科技企业孵化等领域充分发挥平台聚集效应，促进当地及周边地区产业结构转型发展，努力构筑面向企业一线的科技服务平台，推进政企校“三方联动”，实现“多赢”共同发展，进一步提升郑州大学创新型人才的培养质量，为国家和区域经济社会发展提供强有力的智力和人才支撑。
当前，学校以构筑郑州大学地方研究院为载体，已与地方政府开展全面合作，共建校地、校企合作育人长效机制。比如，郑州大学与郑州市政府共建郑州智慧城市研究院、郑州航空港产业发展研究院，与郑州高新区共建产业发展与技术研究院，与许昌市、济源市、洛阳市先后共建郑州大学许昌研究院、济源研究院、洛阳研究院等。
注重考评，构建全方位的创新创业考评体系
学校出台了完善的创新创业考评评价体系，通过评估和激励，使创新创业教育工作形成有效运转的良性格局。
学校制定了《郑州大学学院（系）工作目标绩效考核实施方案》，把创新创业工作与教学工作、科研工作、人才队伍建设、学科建设、国际化办学等工作并列，并将其作为六项考核内容之一纳入院系年终工作的考核。
另外，学校教务部门、学生管理部门还联合出台了《郑州大学创新学分制度实施办法》，将创新创业学分的指标列入了奖学金、推荐免试研究生的有关条款。
经过多年努力，学校创新创业氛围日渐浓厚，学生参加创新创业实践的热情不断得到激发，创新创业典型持续涌现。近年，学校获教育部批准立项国家级大学生创新创业训练计划项目共计230项，参与教师人数每年达400余人、参与学生每年达1000余人，另有500个项目列入校级大学生创新创业训练计划，参与学生3000余人;共有5600余名（组）本科学生在科技创新、学科竞赛和科技发明中受到省级及以上表彰。
学校尽管在创新创业工作方面做了一些探索，也取得了一些成效，但还存在许多问题需要进一步探讨。比如，地方综合性大学的发展空问源于与区域经济社会发展的契合度，如何以需求为导向，更好地释放学科活力，在全校范围内打造融合教育的有效平台，形成创新创业人才培养的软环境，如何进一步提升创新创业教育师资队伍的能力和水平，形成科学的创新创业教育路径及评价机制等，这些都是需要长期探讨的问题。