计算机作为信息时代的一个标志，已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，随着信息技术教学的不断普及和深入，农村小学基本也都开展了信息技术教学，但由于农村对计算机的普及程度不足，造成学生电脑水平差异悬殊。农村学生，该如何适应高速发展的电脑时代？信息技术的教师，又该如何让学生尽快地了解计算机，并掌握专业理论知识和操作技能呢？农村家长对信息技术课有抵制现象，如何让家长接受？如何把握农村小学的特点，开展积极探索信息技术的教学方法？这些都应该是值得信息技术教师思考的地方。对于以上情况，笔者作了以下几点思考：
　　立足学校，培养信息技术教育的教师
　　建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。多数教师习惯了传统的教学方法，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学只能立足学校、自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分教师参加系统培训外，对大多数教师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日等时间，有针对性地进行进修培训。
　　激发兴趣，引导学生打开计算机“大门”
　　学习兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。西王庄乡中心小学的学生都是来自农村的孩子，对于他们来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，需要靠兴趣激发他们学习的欲望。由于农村经济落后，学生接触电脑的机会少，长此以往便会对信息技术课失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？这就需要教师积极的思考。笔者在实际教学中逐渐摸索了一些方法。如：在键盘操作中，为让学生入门，笔者会安排一些键盘操作游戏，提高学生的学习兴趣。
　　寓教于乐，引导学生学习电脑知识及操作技能
　　小学生的心理特征是思维活跃、精力充沛、兴趣广泛、爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此，不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼、寓教于玩、寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。
　　现在，一些家长认为玩电脑游戏会荒废学业。其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，并从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。学生可以从电脑游戏中去探索、去精通电脑，说不定还会干出一番事业来！对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。
　　结合实情，创新教材
　　就小学信息技术课程而言，知识是教学的核心，课程的主线应该是：紧紧围绕“用信息技术处理信息”这个核心，学习用信息技术进行信息处理的各种方法。因此，小学信息技术课程的重点就应该放在各类有代表性的应用软件的实际使用上。同时，确定教学内容必须充分考虑社会需求，例如：在字处理软件、绘图与图像处理软件的教学中，要结合农村实情，注重培养农村学生的“三教统筹”的意识，引导学生从小养成爱家乡、爱祖国、以发展中国农业为己任的远大志向和高尚情操。通过一个个具体生动的主题，既有效实施了信息技术教育，拓展了常规课程教育的领域，又开展了综合实践活动，推动了小学教育也染上了少量职业化的色彩，使学生的农村情结得以培养。同时笔者认为可以对目前信息技术教学内容进行重新安排。
　　农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，教育者只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。在当今社会里，信息技术虽不是万能的，但没有信息技术是万万不能的，如果说课程改革是正在开发的沃土，那么信息技术就是耕耘在其中的“神舟七号”。希望广大农村信息技术教师在新课程改革前沿努力探索新路，愿农村教育事业出现一个百花齐放的新局面！
　　（作者单位：山东省枣庄市市中区西王庄乡中心小学）