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目的 为更深层面地探索与研究学习困难(learning Disability, LD)儿童训练效果.方法 采用中央教育科学研究所研制的“3.3.3…科研体系”对162例LD儿童(甲组)和30名学前班儿童(乙组)进行了训练.32名未训练者为对照组(丙组).结果 甲乙两组儿童训练前后智力水平(IQ)的提高及学习成绩的变化比较显著,二者差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).总有效率分别为75.87%和100%.明显高于对照组.结论 学习困难儿童通过训练可以提高智力水平和学习成绩.群体训练比个别训练效果好;长期训练比短期效果好; 智能水平在边缘状态儿童训练效果最明显.表明“3.3.3…科研体系”对改善LD困难儿童和促进正常儿童智能水平、学习成绩的提高起了积极的作用.