【摘 要】
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核心素养时代的教育评价追求“教-学-评”一体化设计,共同指向课程目标的达成。分析现有研究成果发现,教学、学习与评价存在断带循环现象,阻碍了三者的有效互动与有机融通。梳理国内外研究结论与实践经验,从测试工具开发角度入手,依托表现性评价理念,构建基于问题解决过程性能力的测试命题模型,立足纸笔测验的工具开发,有助于推进教育测评变革的实践探索。
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核心素养时代的教育评价追求“教-学-评”一体化设计,共同指向课程目标的达成。分析现有研究成果发现,教学、学习与评价存在断带循环现象,阻碍了三者的有效互动与有机融通。梳理国内外研究结论与实践经验,从测试工具开发角度入手,依托表现性评价理念,构建基于问题解决过程性能力的测试命题模型,立足纸笔测验的工具开发,有助于推进教育测评变革的实践探索。
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