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【摘 要】儿童美术指儿童所从事的造型艺术活动，反映了儿童对其周围世界的认知、情感和思想;美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。儿童美术教育是一种审美的启蒙教育，是以促进儿童全面发展为目的，是培养儿童想象力、观察力、记忆力和创造力的教育，是培养儿童从小心灵向上、向善、向美的“心灵教育”，而绝不是单纯的教孩子怎样画画的教育。美术教育不仅能健全儿童的大脑，而且美术教育能促进儿童心智的发展和儿童的创造性思维能力的提高。那么如何处理美术教育与儿童发展的关系？
【关键词】儿童美术教育 儿童发展 关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.193
艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了自己的思想感情。美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有美感形象的事物来进行的教育。因此，美术教育的一个重要任务就是：启迪儿童对真、善、美的认识，陶冶美的情操，激发美好的理想和追求。罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现。”我们就是要帮助儿童并开发儿童的美术素养，陶冶情操，促进个性发展。我认为美术教育在儿童发展中促进了幼儿各方面的全面发展。
一、发展儿童感知能力
美术活动主要通过视觉和触觉感受进行，感觉是人发展认识的前提，儿童的认识能力大多依靠形象思维获得。因此，发展感官，促进智力发展是美术活动不可替代的优势。实例一中，幼儿通过视觉、触觉、甚至嗅觉，以及生活中积累的经验，大胆表达自己的想法，按自己的意愿完成了作品，在他内心深处会有一种成就感。
二、培养丰富的情感
情感是学习的动力，美术活动有利于儿童情感宣泄，使身心发展得到平衡。同时，美育又能陶冶情操，使儿童情感境界得到升华。艺术使人充实和完美。
三、培养创造意识
创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，美术活动通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想与想像力，周密的思考与计划能力，独特、流畅与变通能力。实例二中，幼儿通过联想，刻画出一幅幅惟妙惟肖的画面，形象地表达了他们对周围事物美的理解，在充分的想象中独立思索着。
四、发展思维能力
儿童通过观察进行的视觉思维，是儿童早期的思维活动，他们通过创造视觉符号表现认识，发展指挥，提高形象思维能力，促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。
五、促进个性发展
没有个性就没有真正的艺术创作。美术活动以创造活动体现个体的自身价值，培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质，培养自主意识和主动精神。
六、培养丰厚的文化修养
通过欣赏活动开拓文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高审美感受力和判断力。
生活中，幼儿对美的认识正在一步步地升华，每堂美术课后，在幼儿的图画中，我都能看出他们此时的不同想法，感受到他们内心所想表达的情感。我们应当重视儿童的美术教育，因为，它是培养儿童全面发展不可缺少的重要方面。美术教育最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
1.启发儿童围绕主题开展想象活动。例如，美术活动“快乐的小鸡”一课，在教儿童学会折出一只小鸡后，我们提供给儿童大小、颜色不同的纸张，让儿童掌握改变鸡头、鸡脖子的角度和方向的技能，这样他们就能反映出小鸡的不同动态。然后启发儿童思考怎样才能折成和贴出一群快乐的小鸡，儿童就会联系平时从日常观察、童话、电视中获得的知识，创作出鸡妈妈带着一群小鸡找食、追逐、嬉戏等生动的画面。
2.让儿童在发现问题、解决问题的过程中发展思维。教师要有目的地引导儿童去发现问题，解决问题。如指导儿童观察汽车时，要求观察汽车的结构特征后自由提问。有的儿童就问：“救护车、消防车、警车的车顶上为什么有一盏灯？”有的问“消防车为什么有水带，云梯等？”经过启发，儿童自己找到了答案。这样，许多儿童画车时，抓住了每一辆车的特征。
3.教师的示范教学要有利于发展儿童的思维和想象。范画要在课前让儿童有充分时间观察，以利思考。课上范画不宜多用，应多举局部范例，少用完整的范例，多作局部的教学示范，少作全面示范。除教学方法外，教材的选择也要为促进儿童智力发展服务。画题要考虑有助于儿童思维能力的提高。如要儿童画“小朋友游泳”，画面反映的只能是小朋友。我们改为“游泳”，小朋友的想象思考和创作就有了更多的自由，他们围绕“游泳”主题，创作出“爸爸带我去游泳”、“美人鱼游泳”、“小朋友游泳比赛”等不同的作品，另外我们应尽早教儿童学会画有动态的人和动物，使儿童有想象力，也有表达的技能。
生活中，幼儿对美的认识正在一步步地升华，每堂美术课后，在幼儿的图画中，我都能看出他们此时的不同想法，感受到他们内心所想表达的情感。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该套用，而应当细心了解自己的孩子，寻找一个最适合自己孩子进步和发展的途徑。
儿童的发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以再教育孩子时应更加注重孩子的情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。苏联教育家认为，艺术教育的根本目的是培养“心灵”的灵敏度、“创造想像”的灵敏度、“手”的灵敏度。这说明美术教育是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，对发展儿童美感，发展形象思维的创造性和手的运用等综合能力有着极为重要的意义。所以，我们应当重视儿童的美术教育，因为，它是培养儿童全面发展不可缺少的重要方面。
总之，美术教育是促使儿童思维和心灵健康发展的基础，也是一项培养完整人格的教育工程。重视美术教育，关注儿童健康成长，让我们一起喜欢美术，投入到美术的情感中吧！
【关键词】儿童美术教育 儿童发展 关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.193
艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了自己的思想感情。美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有美感形象的事物来进行的教育。因此，美术教育的一个重要任务就是：启迪儿童对真、善、美的认识，陶冶美的情操，激发美好的理想和追求。罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现。”我们就是要帮助儿童并开发儿童的美术素养，陶冶情操，促进个性发展。我认为美术教育在儿童发展中促进了幼儿各方面的全面发展。
一、发展儿童感知能力
美术活动主要通过视觉和触觉感受进行，感觉是人发展认识的前提，儿童的认识能力大多依靠形象思维获得。因此，发展感官，促进智力发展是美术活动不可替代的优势。实例一中，幼儿通过视觉、触觉、甚至嗅觉，以及生活中积累的经验，大胆表达自己的想法，按自己的意愿完成了作品，在他内心深处会有一种成就感。
二、培养丰富的情感
情感是学习的动力，美术活动有利于儿童情感宣泄，使身心发展得到平衡。同时，美育又能陶冶情操，使儿童情感境界得到升华。艺术使人充实和完美。
三、培养创造意识
创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，美术活动通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想与想像力，周密的思考与计划能力，独特、流畅与变通能力。实例二中，幼儿通过联想，刻画出一幅幅惟妙惟肖的画面，形象地表达了他们对周围事物美的理解，在充分的想象中独立思索着。
四、发展思维能力
儿童通过观察进行的视觉思维，是儿童早期的思维活动，他们通过创造视觉符号表现认识，发展指挥，提高形象思维能力，促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。
五、促进个性发展
没有个性就没有真正的艺术创作。美术活动以创造活动体现个体的自身价值，培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质，培养自主意识和主动精神。
六、培养丰厚的文化修养
通过欣赏活动开拓文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高审美感受力和判断力。
生活中，幼儿对美的认识正在一步步地升华，每堂美术课后，在幼儿的图画中，我都能看出他们此时的不同想法，感受到他们内心所想表达的情感。我们应当重视儿童的美术教育，因为，它是培养儿童全面发展不可缺少的重要方面。美术教育最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
1.启发儿童围绕主题开展想象活动。例如，美术活动“快乐的小鸡”一课，在教儿童学会折出一只小鸡后，我们提供给儿童大小、颜色不同的纸张，让儿童掌握改变鸡头、鸡脖子的角度和方向的技能，这样他们就能反映出小鸡的不同动态。然后启发儿童思考怎样才能折成和贴出一群快乐的小鸡，儿童就会联系平时从日常观察、童话、电视中获得的知识，创作出鸡妈妈带着一群小鸡找食、追逐、嬉戏等生动的画面。
2.让儿童在发现问题、解决问题的过程中发展思维。教师要有目的地引导儿童去发现问题，解决问题。如指导儿童观察汽车时，要求观察汽车的结构特征后自由提问。有的儿童就问：“救护车、消防车、警车的车顶上为什么有一盏灯？”有的问“消防车为什么有水带，云梯等？”经过启发，儿童自己找到了答案。这样，许多儿童画车时，抓住了每一辆车的特征。
3.教师的示范教学要有利于发展儿童的思维和想象。范画要在课前让儿童有充分时间观察，以利思考。课上范画不宜多用，应多举局部范例，少用完整的范例，多作局部的教学示范，少作全面示范。除教学方法外，教材的选择也要为促进儿童智力发展服务。画题要考虑有助于儿童思维能力的提高。如要儿童画“小朋友游泳”，画面反映的只能是小朋友。我们改为“游泳”，小朋友的想象思考和创作就有了更多的自由，他们围绕“游泳”主题，创作出“爸爸带我去游泳”、“美人鱼游泳”、“小朋友游泳比赛”等不同的作品，另外我们应尽早教儿童学会画有动态的人和动物，使儿童有想象力，也有表达的技能。
生活中，幼儿对美的认识正在一步步地升华，每堂美术课后，在幼儿的图画中，我都能看出他们此时的不同想法，感受到他们内心所想表达的情感。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该套用，而应当细心了解自己的孩子，寻找一个最适合自己孩子进步和发展的途徑。
儿童的发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以再教育孩子时应更加注重孩子的情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。苏联教育家认为，艺术教育的根本目的是培养“心灵”的灵敏度、“创造想像”的灵敏度、“手”的灵敏度。这说明美术教育是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，对发展儿童美感，发展形象思维的创造性和手的运用等综合能力有着极为重要的意义。所以，我们应当重视儿童的美术教育，因为，它是培养儿童全面发展不可缺少的重要方面。
总之，美术教育是促使儿童思维和心灵健康发展的基础，也是一项培养完整人格的教育工程。重视美术教育，关注儿童健康成长，让我们一起喜欢美术，投入到美术的情感中吧！