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摘 要：中小学生他们处于人生观和价值观形成的重要时期，因此教师应该要加强对他们的爱国教育，让他们能够明辨是非，这样才能够为他们今后的发展提供更好的环境。一个人只有爱自己的国家，才能够真正为国家贡献出自己的力量，促进国家的发展。因此加强对中小学生爱国思想教育有着非常重要的作用。
关键词：爱国主义教育 思想政治课堂 实践教学
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0221-01
1 教学中存在的问题
1.1 教学理论形式过重
对于中小学生来说，他们天性比较活泼，而且对于理论性的东西不是特别感兴趣，如果教师采用理论式教学，就会导致学生的学习兴趣下降，对课堂的教学质量有很大的影响。但是由于在以往的教学中，教师往往都是采用说教的方式来进行爱国主义思想政治教育，教师在课堂上只是对学生进行一味的讲解，没有考虑到学生参与的重要性。学生长期在这样的教学中进行学习就会感到枯燥乏味，使得爱国主义教育课堂教学质量水平下降。课堂形式过于单一化，学生会逐渐失去学习的积极性，因此教师在今后的教学过程中要改变原有的教学方式，达到爱国教育的目标。
1.2 教学沟通较少
爱国教育作为一种政治性的教育，必须要有比较强的目的性和实效性，同时还要加强和学生之间的交流互动，这样才能够更好的达到教学的目标。但是许多教师在进行中小学爱国主义思想政治教育工作时，没有意识到这一点，和学生之间的互动交流较少，使得学生在课堂上只能够被动的听教师的讲解，单方面去理解教师的思想，这样就会降低爱国教育的效果。教师缺少和学生的交流，不能够及时把握学生的学习要求，不能够找到自身教学中存在的不足，最终会影响到整个思想政治教育的质量水平。
1.3 教学内容陈旧
爱国教育作为思想政治教育的一部分，需要教师坚持与时俱进，这样才能够保证教学的质量。但是教师在实际的教学中没有结合当前国内政治经济发展状况来教学，采用的教学内容还比较陈旧，从而降低了思想政治教育质量。时时性的政治教育能够更好的树立学生正确的爱国主义观念，减少自身不良的爱国行为，真正能够做到热爱祖国、热爱国家。
2 提升中小学政治思想教育质量措施
2.1 树立以学生为主体的教学观念
中小学教师在进行爱国教育时，应该要转变自身的教学观念，突出学生的主体地位，这样能够更好的提升学生学习的积极性。在教学的过程中，教师首先应该要发挥学生主观能动性，让学生积极参与到教师的爱国主义教学当中，使学生能够深刻的认识到爱国思想。比如教师可以列举一些有关钓鱼岛的事件，向学生展现日本在钓鱼岛做出的种种违反国际法的行为，提升学生的爱国主义精神，认识到中国领土的神圣性和不可侵犯性。作为一个中国公民，必须要有强烈的自尊心和自豪感，认识到爱国主义的重要性。同时教师也可以向学生列举韩国人民在维护自身国家利益时，所采取的种种措施：抵制外国货，坚持使用国货；积极保护国家的文物等。通过这些例子能够让学生更好的认识到爱国主义的内涵，增强自身的民族自信，坚决维护自己国家的利益。其次，教师要吸引学生主动参与到爱国主义的学习当中，提高他们明辨是非的能力，做到理性爱国。比如在钓鱼岛事件中引发的抵制日货行动，从中出现了许多打砸中国同胞日本品牌轿车的行为，这就属于不理性爱国的表现，从而给社会上许多不法分子可乘之机，可能会导致社会的混乱。因此教师在提升学生参与教学的主动性的同时，还能够让学生学会如何爱国。
2.2 加强与学生的交流
教师在进行思想政治教学时，需要和学生建立良好的交流桥梁，这样才能够让学生找到学习的动力。教师在和学生交流的过程中能够将教学内容渗透到当中，帮助学生更好的理解爱国主义精神，认识到爱国主义在当前我国社会发展中的重要作用。教师可以在教学过程中采用多媒体，增强课堂的趣味性，让学生在学习中找到学习的兴趣，减少以往课堂上死气沉沉的状态，让学生充分参与到教师的教学当中。学生通过观看视频和音频等，加深对爱国主义精神的理解。比如教师可以带领学生参观当地的抗战纪念馆，学习先烈的爱国主义精神。教师还可以带领学生向群众做好文物维护和参与爱护公物的宣传活动，在实际的活动中感受到爱国主义精神无处不在。让他们认识到爱国主义不需要我们做出什么惊天动地的大事，但是要严格要求自己的言行举止，就能够真正做到爱国。教师只有通过这样的一些活动才能够更好的和学生进行沟通交流，帮助他们树立正确的人生观和价值观，认识到爱国主义精神的精髓所在。
2.3 改善中小学爱国主义教育内容
爱国主义教育作为思想政治教育的重要组成部分，教师在进行课堂教学时不仅需要对课本知识进行研究，还需要积极寻找更多的课外内容，不断丰富爱国主义课堂内容，这样才能夠达到教学的目标。爱国主义精神不是一成不变的，它也会随着我国社会经济发展的变化而变化，不同的时代会对爱国主义精神有不同的解释。比如在抗战时期，爱国主义精神就是要抵制日本侵略者的入侵；新中国成立后，爱国主义精神主要表现为积极参与到社会主义社会的建设当中；进入新世纪以来，我国的爱国主义精神在不断丰富和发展，中小学教师在进行教学时需要按照时代的教学要求来进行，坚持与时俱进，帮助学生认识到爱国主义精神的内涵。找到更加适合学生进行爱国主义学习的教学内容，比如在当前学生之间攀比现象比较盛行的情况下，教师就可以让学生来一次“雷锋心灵旅行”，认识到自身行为的错误性，做到勤俭节约，这也是爱国的一种表现。
3 结语
综上所述，中小学教师在进行爱国主义思想政治教育时，应该要坚持与时俱进，找到自身教学中存在的不足，帮助学生更好的认识到爱国主义精神的精髓。通过自身的行为积极维护国家的名誉、形象，保护国家利益。同时教师还需要不断丰富爱国主义精神，让学生能够通过这样的思想政治教育约束自己的不良行为，为他们今后的学习生活奠定良好的基础，为国家培养更多爱国主义人才。
参考文献
[1] 刘毅，赵琴.弘扬民族精神加强中小学生爱国主义教育[J].北京观察，2010，4（20）：99-100.
[2] 白彩全，陈爽，徐浩，等.农村小学爱国教育现状及对策的研究—— 以江西省南昌市为例[J].中国科教创新导刊，2012，25（36）：78-79.
[3] 黄本权.爱国主义教育是德育的永恒主题[J].读写算（教育教学研究），2013，21（5）：63-64.
关键词：爱国主义教育 思想政治课堂 实践教学
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0221-01
1 教学中存在的问题
1.1 教学理论形式过重
对于中小学生来说，他们天性比较活泼，而且对于理论性的东西不是特别感兴趣，如果教师采用理论式教学，就会导致学生的学习兴趣下降，对课堂的教学质量有很大的影响。但是由于在以往的教学中，教师往往都是采用说教的方式来进行爱国主义思想政治教育，教师在课堂上只是对学生进行一味的讲解，没有考虑到学生参与的重要性。学生长期在这样的教学中进行学习就会感到枯燥乏味，使得爱国主义教育课堂教学质量水平下降。课堂形式过于单一化，学生会逐渐失去学习的积极性，因此教师在今后的教学过程中要改变原有的教学方式，达到爱国教育的目标。
1.2 教学沟通较少
爱国教育作为一种政治性的教育，必须要有比较强的目的性和实效性，同时还要加强和学生之间的交流互动，这样才能够更好的达到教学的目标。但是许多教师在进行中小学爱国主义思想政治教育工作时，没有意识到这一点，和学生之间的互动交流较少，使得学生在课堂上只能够被动的听教师的讲解，单方面去理解教师的思想，这样就会降低爱国教育的效果。教师缺少和学生的交流，不能够及时把握学生的学习要求，不能够找到自身教学中存在的不足，最终会影响到整个思想政治教育的质量水平。
1.3 教学内容陈旧
爱国教育作为思想政治教育的一部分，需要教师坚持与时俱进，这样才能够保证教学的质量。但是教师在实际的教学中没有结合当前国内政治经济发展状况来教学，采用的教学内容还比较陈旧，从而降低了思想政治教育质量。时时性的政治教育能够更好的树立学生正确的爱国主义观念，减少自身不良的爱国行为，真正能够做到热爱祖国、热爱国家。
2 提升中小学政治思想教育质量措施
2.1 树立以学生为主体的教学观念
中小学教师在进行爱国教育时，应该要转变自身的教学观念，突出学生的主体地位，这样能够更好的提升学生学习的积极性。在教学的过程中，教师首先应该要发挥学生主观能动性，让学生积极参与到教师的爱国主义教学当中，使学生能够深刻的认识到爱国思想。比如教师可以列举一些有关钓鱼岛的事件，向学生展现日本在钓鱼岛做出的种种违反国际法的行为，提升学生的爱国主义精神，认识到中国领土的神圣性和不可侵犯性。作为一个中国公民，必须要有强烈的自尊心和自豪感，认识到爱国主义的重要性。同时教师也可以向学生列举韩国人民在维护自身国家利益时，所采取的种种措施：抵制外国货，坚持使用国货；积极保护国家的文物等。通过这些例子能够让学生更好的认识到爱国主义的内涵，增强自身的民族自信，坚决维护自己国家的利益。其次，教师要吸引学生主动参与到爱国主义的学习当中，提高他们明辨是非的能力，做到理性爱国。比如在钓鱼岛事件中引发的抵制日货行动，从中出现了许多打砸中国同胞日本品牌轿车的行为，这就属于不理性爱国的表现，从而给社会上许多不法分子可乘之机，可能会导致社会的混乱。因此教师在提升学生参与教学的主动性的同时，还能够让学生学会如何爱国。
2.2 加强与学生的交流
教师在进行思想政治教学时，需要和学生建立良好的交流桥梁，这样才能够让学生找到学习的动力。教师在和学生交流的过程中能够将教学内容渗透到当中，帮助学生更好的理解爱国主义精神，认识到爱国主义在当前我国社会发展中的重要作用。教师可以在教学过程中采用多媒体，增强课堂的趣味性，让学生在学习中找到学习的兴趣，减少以往课堂上死气沉沉的状态，让学生充分参与到教师的教学当中。学生通过观看视频和音频等，加深对爱国主义精神的理解。比如教师可以带领学生参观当地的抗战纪念馆，学习先烈的爱国主义精神。教师还可以带领学生向群众做好文物维护和参与爱护公物的宣传活动，在实际的活动中感受到爱国主义精神无处不在。让他们认识到爱国主义不需要我们做出什么惊天动地的大事，但是要严格要求自己的言行举止，就能够真正做到爱国。教师只有通过这样的一些活动才能够更好的和学生进行沟通交流，帮助他们树立正确的人生观和价值观，认识到爱国主义精神的精髓所在。
2.3 改善中小学爱国主义教育内容
爱国主义教育作为思想政治教育的重要组成部分，教师在进行课堂教学时不仅需要对课本知识进行研究，还需要积极寻找更多的课外内容，不断丰富爱国主义课堂内容，这样才能夠达到教学的目标。爱国主义精神不是一成不变的，它也会随着我国社会经济发展的变化而变化，不同的时代会对爱国主义精神有不同的解释。比如在抗战时期，爱国主义精神就是要抵制日本侵略者的入侵；新中国成立后，爱国主义精神主要表现为积极参与到社会主义社会的建设当中；进入新世纪以来，我国的爱国主义精神在不断丰富和发展，中小学教师在进行教学时需要按照时代的教学要求来进行，坚持与时俱进，帮助学生认识到爱国主义精神的内涵。找到更加适合学生进行爱国主义学习的教学内容，比如在当前学生之间攀比现象比较盛行的情况下，教师就可以让学生来一次“雷锋心灵旅行”，认识到自身行为的错误性，做到勤俭节约，这也是爱国的一种表现。
3 结语
综上所述，中小学教师在进行爱国主义思想政治教育时，应该要坚持与时俱进，找到自身教学中存在的不足，帮助学生更好的认识到爱国主义精神的精髓。通过自身的行为积极维护国家的名誉、形象，保护国家利益。同时教师还需要不断丰富爱国主义精神，让学生能够通过这样的思想政治教育约束自己的不良行为，为他们今后的学习生活奠定良好的基础，为国家培养更多爱国主义人才。
参考文献
[1] 刘毅，赵琴.弘扬民族精神加强中小学生爱国主义教育[J].北京观察，2010，4（20）：99-100.
[2] 白彩全，陈爽，徐浩，等.农村小学爱国教育现状及对策的研究—— 以江西省南昌市为例[J].中国科教创新导刊，2012，25（36）：78-79.
[3] 黄本权.爱国主义教育是德育的永恒主题[J].读写算（教育教学研究），2013，21（5）：63-64.