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学习是小学特殊儿童的主导活动，“学会学习”是小学生最基本的学习任务，使之逐渐从学习的直接经验向掌握间接经验过渡n的一个发展过程，也是促进儿童心理积极发展的一个过程。[1]文章通过对2015级聋班案例分析，改变学生个体差异大，基础弱，无法进行教n学的现状，通过研究分析本班学生存在的问题，尝试运用以心理理论基础为教学行动指导，根据学生情况，对教材进行合理取舍，建立教学常n规，采取合理的教学策略等方法，通过一年多的实践探索，促进了班级学习面貌整体转变，希望本文能为类似班级情况的聋生教学提供借鉴。