摘要：阅读是初中语文教学体系中极为重要的一部分，它对学生的成长和发展有着深远的影响。但就现阶段初中阅读教学的实际情况来看，阅读教学的效果极为不佳，教师的教学质量和学生的阅读能力都有待进一步提升和增强。

关键词：初中语文;群文阅读;指导策略;教学质量

群文阅读是相对单篇文本的阅读而言的，它是指在阅读教学过程中，对一个或多个主题的文本进行的阅读和讨论。相比单篇阅读而言，群文阅读对学生的认知能力、理解能力以及思考能力都有更高的要求，因此在进行群文阅读教学指导时，教师要根据学生的实际学习情况和身心发展状态进行科学合理的教学设计和安排，以生动多样的教学情境和灵活多变的教学模式进行群文阅读教学指导。

一、初中群文阅读教学指导的现状

在现阶段的初中群文阅读教学中，教师更多的是就教材中的群文进行小范围的群文阅读教学，没有根据学生的实际阅读能力形成科学的群文阅读教学体系，课堂教学模式缺乏新意，群文阅读教学效果也比较差。面对这样的群文阅读教学，学生不仅难以产生足够的阅读兴趣，也不愿意与教师进行互动，课堂氛围沉闷单调，降低了群文阅读教学的整体效率。由此可见，当下的初中群文阅读教学存在着诸多亟需改善的问题，需要教师和学生共同配合解决。首先教师要充分发挥自身的专业素养，在全面考虑学生阅读需求的基础上科学创新群文阅读的教学模式，以生动有趣的教学情境激活学生的阅读兴趣和学习热情，让他们全身心地投入到群文阅读当中。为充分提升学生的阅读积极性，增加学生的群文阅读时间和效果，教师可以分专题进行一系列的群文阅读教学，增加学生群文阅读的连贯性和多样性，让学生在阅读过程中形成系统的知识框架和理论体系。教师作为群文阅读教学的引导者，要充分发挥引导作用，努力优化群文阅读教学的方式方法，推动学生更加积极主动地投入到群文阅读中。轻松愉悦的群文阅读氛围、活泼有趣的群文阅读课堂以及循序渐进的群文阅读指导都能给学生带来很好的阅读体验，在丰富学生群文阅读感受的同时，激活他们的阅读自主性，积极参与教学过程，不断提升自己的阅读实践能力和学科核心素养。

二、群文阅读教学的有效策略

就当前初中群文阅读教学的整体情况来看，教师要采取科学有效的教学策略来提升群文阅读教学的效果和质量。教师要以学生喜闻乐见的方式开展群文阅读教学，以丰富多彩的群文阅读活动提升学生的课堂参与度，以创新的课堂设计和趣味性的教学模式拓宽学生的文学视野和语言储备，循序渐进地培养学生的思维能力和领悟能力。

（一）重视和强化群文阅读体验

在群文阅读的日常教学中，教师要以丰富多样的阅读活动激发学生参与阅读的兴趣和热情，增强学生的阅读体验。传统的灌输型阅读教学难以给学生带来良好的阅读体验，还容易对学生的思维能力和理解能力形成一定的桎梏。要突破传统阅读教学的瓶颈，就需要采取多样化的阅读教学方式，以丰富多彩的群文阅读活动强化学生的阅读感受，进而增强学生的自主阅读能力。以上面的群文教学为例，为增加教学的层次感，提升学生的体验感，教师可以采取不同的课堂情境进行“四季”的教学。教师可以利用多媒体展示图片和播放短片，以直观的方式向学生展示四季的变化，在此情境下，学生就会带着自己的直观感受进入到文本的阅读和学习中，提升他们对文本的感知能力。或者，教师还可以举办“我是小小朗读者”的活动，让学生将这组群文中自己最喜欢的或感受最深的话语摘录下来，并有感情地朗读出来，摘录和朗读都能增加学生对群文内容的理解和掌握。

（二）设定准确联系点，合理选择文本

在开展群文阅读教学时，教师首先应当确定将不同文章聯系起来的联系点，然后再围绕它来选择文章。在实际教学中，笔者看到一些教师在开展群文阅读教学时只注重这一教学模式“群”的特点，希望找到尽可能多的文章供学生阅读，使学生在大量的阅读练习中提升能力。但这样的教学模式显然不能体现群文阅读的优越性。因为学生所做的大量阅读并没有体现出“围绕同一联系点”的特点。而在确立联系点的过程中，笔者认为教师应当考虑以下因素：首先，教师要掌握初中阶段学生的语文学习实际能力以及语文学习特点。其次，教师要了解学生在语文学习过程中存在的实际的需求。

（三）重视激发兴趣，群文阅读更具趣味

对于初中阶段的学生而言，如果教师的课堂不能吸引学生的注意，不能激发学生的学习兴趣，学生就容易在阅读过程中出现偷懒的行为，这不仅会影响群文阅读的教学质量，而且容易消磨学生学习语文的兴致，不利于学生语文学科综合素养的培养。由于群文阅读是围绕多篇文章、多项内容展开的，教师可以抓住这一特点使得课堂教学内容更加丰富。在丰富多彩内容的吸引下，学生参与阅读的兴趣会更加充分，学习效率也会更高。对教学方式创新的过程中，教师可以结合初中学生的兴趣爱好特点与认知规律进行探究，如了解学生喜爱的教学元素、教学方法等。因此，在对群文阅读这一教学模式进行应用的过程中，教师不能采用“盲目套用”的方法，应结合自己的教学实践对群文阅读的开展方式进行思考，重视激发学生的学习兴趣。

结束语：在初中群文阅读教学中，教师要打破传统阅读教学的单一固定模式，提升初中语文教学的整体质量和效率，促进学生文学素养和学科能力的培养，为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。因此，在群文阅读教学中，教师要注重激发学生的阅读兴趣，不断创新阅读教学的设计，结合学生的实际情况开展合适的阅读实践活动。此外，教师还要不断完善群文阅读的读后评估体系，对学生的阅读节奏和阅读质量进行科学合理的管理和评价，全面提升学生的群文阅读效果。

参考文献：

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