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摘 要：数学作为初中的一门重要的学科，越来越受到教师的关注，而如何提高学生的数学成绩，需要教师的努力。随着新课标改革以来，越来越注重对课堂教学质量的考察。本文将结合学生的实际情况，从精心备课奠定基础，趣味导入激发学生的学习兴趣以及自主学习合作探究三个角度出发，依据课堂教学案例，就如何构建高效的初中数学课堂谈一谈具体的解决措施。
关键词：多角度；高效；初中数学；解决措施
数学是一门具有探索性质的学科，要求学生在学习中要有明确的目标。所以，在课堂的教学中，要求教师在课前做好充分的准备，根据教材和学生的实际情况精心的备课。其次，在教学导入的方面，还应该设置有趣的导入形式，以此激发学生的学习兴趣。另外，一堂高效的课程离不开学生，所以，在课堂教学的过程中还要侧重于培养学生学习的主动性，以小组合作的形式进行自主学习，以此来培养学生自主学习合作探究的意识，除此之外，在这个过程中还要注重发挥学生的主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力，进而打造出高效的课堂。
一、 精心备课，奠定基础
良好的备课是有效课堂模式的开端，一堂成功的课离不开课前的准备，所以，要想提高课堂效率，备课是一项必不可少的环节。因此，在教学之前，教师必须要根据教材明确教学的重点，还要对学生有一定的了解，然后再制定课堂教学的计划，如此，便会更好地掌握课堂的节奏。另外，数学是一门注重学生的逻辑思维能力的学科，其各个章节的知识点都有密切联系，这就要求教师在备课的过程中能够有效地整合学习过的知识点，帮助学生回忆之前学过的知识，进而构建一个详细的知识网络体系。虽然教师的备课对课堂内容的进行起着重要的作用，但是这其中也少不了学生的配合。所以，这就要求在教师备课的同时，也要给学生留下明确的任务，并预设课堂教学的效果，对学生在课堂教学过程中知识的掌握的程度做到心中有数，如此一来，备课工作才完成。
例如：在学习《平行四边形的判定》时，在教学之前，我会进行精心的备课工作。首先我會对教材进行浏览，并且查阅相关的资料设计教学目标和教学重点难点，针对本节课的教学重点难点，让学生学会平行四边形的判定定理以及应用，我会利用类比、逆向思维的方式探索有关平行四边形的判定方法，并且帮助学生回忆之前所学过的平行四边形的主要性质。本节课的主要教学活动形式是小组合作，我会组织学生以小组的形式对本节课的主要问题进行探究。最后，我会对学生对本节课的知识掌握的程度进行预设，达到满意的教学效果。可见，课前精心的备课，对于整节课的教学工作多么重要。
二、 趣味导入，激发兴趣
好的导入方式是构建高效的初中数学课堂的开端，所以，身为教师在课堂导入的环节要善于运用问题教学方式，给学生抛出有效的问题，引发学生疑，问让学生对接下来即将学习的知识产生兴趣。另外，在提问的过程中要注重贴近生活，因为，生活化的提问方式可以增加学生对数学探究的兴趣。提出问题之后，教师要组织学生运用小组讨论的方式让同学发表观点，对讲的好的同学提出表扬，对讲错的同学也要进行鼓励。这种方式既可以激发学生继续学习的兴趣，又能够提升课堂效率，进而促进师生之间的良好配合。
例如：在学习《随机事件的概率》时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节我会联系实际生活问学生“今天有雨是必然事件还是随机事件？今天可能会下雨是什么意思？”通过这种生活化的提问的课堂导入的形式，学生会被实际情景所吸引，积极地思考并畅所欲言，由此，我会引出本节课的探究内容。可见，联系实际生活，创设生活化的问题的有趣的导入形式，能够激发学生的学习兴趣，进而，有利于构建高效的数学课堂。
三、 自主学习，合作探究
新课标改革之后更加强调学生的主体地位，所以，身为数学教师要改变传统的教学方式，在课堂教学的过程中根据学生的实际情况和教材设计合适的教学活动，侧重于培养学生的自主学习以及合作探究的意识。而小组合作学习的教学方式恰好符合这一要求，其主要是指在教学过程中教师提出问题，组织学生以小组的方式进行，让每个同学都参与进来，进而，使不同阶段的学生相互了解、相互交流，有利于开拓学生的思维，促进学生的发展。所以，教师在教学中，可以采用小组合作学习的模式，将问题交给学生，培养学生的分析问题、解决问题的能力，让学生做课堂的主人。
例如：在学习《余弦定理》时，我会组织学生以小组合作学习的形式对三角形的边角关系进行研究，之后通过测量等方式探讨三角形边角之间的关系，在小组合作学习的过程中我会对探讨中所出现在问题进行指导，在学生掌握了三角形的边角关系之后，我会将余弦定理这一公式告诉学生，让学生研究是否成立，并让学生以小组合作的形式做一些相关的练习题，以加强对这一公式的理解。可见，通过这种小组合作学习的教学方式，有利于开拓学生的思维，高效地完成教学任务。
综上所述，在初中数学的教学中，教师应该运用多元化的教学方式，将学生作为课堂的主体，不断创新教学方式，以此推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）：93-95.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：90，104.
作者简介：
张玉学，吉林省长春市，吉林省农安县靠山镇初级中学。
关键词：多角度；高效；初中数学；解决措施
数学是一门具有探索性质的学科，要求学生在学习中要有明确的目标。所以，在课堂的教学中，要求教师在课前做好充分的准备，根据教材和学生的实际情况精心的备课。其次，在教学导入的方面，还应该设置有趣的导入形式，以此激发学生的学习兴趣。另外，一堂高效的课程离不开学生，所以，在课堂教学的过程中还要侧重于培养学生学习的主动性，以小组合作的形式进行自主学习，以此来培养学生自主学习合作探究的意识，除此之外，在这个过程中还要注重发挥学生的主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力，进而打造出高效的课堂。
一、 精心备课，奠定基础
良好的备课是有效课堂模式的开端，一堂成功的课离不开课前的准备，所以，要想提高课堂效率，备课是一项必不可少的环节。因此，在教学之前，教师必须要根据教材明确教学的重点，还要对学生有一定的了解，然后再制定课堂教学的计划，如此，便会更好地掌握课堂的节奏。另外，数学是一门注重学生的逻辑思维能力的学科，其各个章节的知识点都有密切联系，这就要求教师在备课的过程中能够有效地整合学习过的知识点，帮助学生回忆之前学过的知识，进而构建一个详细的知识网络体系。虽然教师的备课对课堂内容的进行起着重要的作用，但是这其中也少不了学生的配合。所以，这就要求在教师备课的同时，也要给学生留下明确的任务，并预设课堂教学的效果，对学生在课堂教学过程中知识的掌握的程度做到心中有数，如此一来，备课工作才完成。
例如：在学习《平行四边形的判定》时，在教学之前，我会进行精心的备课工作。首先我會对教材进行浏览，并且查阅相关的资料设计教学目标和教学重点难点，针对本节课的教学重点难点，让学生学会平行四边形的判定定理以及应用，我会利用类比、逆向思维的方式探索有关平行四边形的判定方法，并且帮助学生回忆之前所学过的平行四边形的主要性质。本节课的主要教学活动形式是小组合作，我会组织学生以小组的形式对本节课的主要问题进行探究。最后，我会对学生对本节课的知识掌握的程度进行预设，达到满意的教学效果。可见，课前精心的备课，对于整节课的教学工作多么重要。
二、 趣味导入，激发兴趣
好的导入方式是构建高效的初中数学课堂的开端，所以，身为教师在课堂导入的环节要善于运用问题教学方式，给学生抛出有效的问题，引发学生疑，问让学生对接下来即将学习的知识产生兴趣。另外，在提问的过程中要注重贴近生活，因为，生活化的提问方式可以增加学生对数学探究的兴趣。提出问题之后，教师要组织学生运用小组讨论的方式让同学发表观点，对讲的好的同学提出表扬，对讲错的同学也要进行鼓励。这种方式既可以激发学生继续学习的兴趣，又能够提升课堂效率，进而促进师生之间的良好配合。
例如：在学习《随机事件的概率》时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节我会联系实际生活问学生“今天有雨是必然事件还是随机事件？今天可能会下雨是什么意思？”通过这种生活化的提问的课堂导入的形式，学生会被实际情景所吸引，积极地思考并畅所欲言，由此，我会引出本节课的探究内容。可见，联系实际生活，创设生活化的问题的有趣的导入形式，能够激发学生的学习兴趣，进而，有利于构建高效的数学课堂。
三、 自主学习，合作探究
新课标改革之后更加强调学生的主体地位，所以，身为数学教师要改变传统的教学方式，在课堂教学的过程中根据学生的实际情况和教材设计合适的教学活动，侧重于培养学生的自主学习以及合作探究的意识。而小组合作学习的教学方式恰好符合这一要求，其主要是指在教学过程中教师提出问题，组织学生以小组的方式进行，让每个同学都参与进来，进而，使不同阶段的学生相互了解、相互交流，有利于开拓学生的思维，促进学生的发展。所以，教师在教学中，可以采用小组合作学习的模式，将问题交给学生，培养学生的分析问题、解决问题的能力，让学生做课堂的主人。
例如：在学习《余弦定理》时，我会组织学生以小组合作学习的形式对三角形的边角关系进行研究，之后通过测量等方式探讨三角形边角之间的关系，在小组合作学习的过程中我会对探讨中所出现在问题进行指导，在学生掌握了三角形的边角关系之后，我会将余弦定理这一公式告诉学生，让学生研究是否成立，并让学生以小组合作的形式做一些相关的练习题，以加强对这一公式的理解。可见，通过这种小组合作学习的教学方式，有利于开拓学生的思维，高效地完成教学任务。
综上所述，在初中数学的教学中，教师应该运用多元化的教学方式，将学生作为课堂的主体，不断创新教学方式，以此推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）：93-95.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：90，104.
作者简介：
张玉学，吉林省长春市，吉林省农安县靠山镇初级中学。