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近几年来，英语一直是初中生提高学习成绩的瓶颈。对于每一位英语教师来说，寻求一种适合于现状的教学模式也成了重中之重。在这几年的教学过程中，我全身心地投入教学，试着通过多种方式来改变学生的现状。下面我就英语教学中的“背诵”谈点我个人的看法。
许多专家都曾经提到，英语教学中应当发展学生的“听、说、读、写”能力。但如何才能使之有效地实现这一能力，也正是困扰我们每一位英语教师的问题。我敢肯定，只要学生的“听、说、读、写”能力提高了，那么学生的综合英语水平就会提高，但我们应该从哪里入手？
我认为，我们首先要培养学生的背诵能力，使他们极早地养成背诵的习惯，逐步形成一种语感。中国有句话叫做“书读百遍，其义自现”。汉语如此，英语也是这样。只有通过反复地朗诵才能体会一个句子、一篇短文的意思。
在初中，背诵是一项基本功，背得多了，脑子里面记得多了我们才能够尽情地发挥。如果把大脑比作一个修理部的话，那么我们背诵的东西就是一个个的零件。只有我们平时收集了这些素材，我们才能随时解决出现的一些问题。
在记忆的过程中要尽量教会学生一些方法或总结一些规律。如单词记忆的基本方法：
一、复合记忆法
即在记忆单词的过程中，尽可能调动自己的多个感觉器官参加记忆活动。也就是说，我们在记忆的过程中，尽量一边用眼睛看单词，用耳朵听单词，用嘴跟读单词，用手拼写单词。
二、联想记忆法
即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的内在联系，在迅速地记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，使有限的单词知识转化为无限的理解新词的能力，从而熟悉单词的变化规律，更加系统、全面地记忆单词。
三、反义词记忆
如：heavy—light, tall—short, fast—slow, come—go, buy—sell, small—big, fat—thin, lend—borrow, hungry—thirsty...
四、空隙重复记忆法
许多学生都觉得第一天记的单词第二天就忘了，而且通常会在一天专门找一段时间记忆单词。其实，机械式的记忆不但没达到效果，而且也浪费了大量的时间。这里，建议学生在前一天把第二天要记忆的单词写在一张纸条上，在课间，或者去食堂、回家的路上，把纸条拿出来复习记忆单词。把零散的时间有效利用起来，不断重复刺激，这样会使单词的记忆变得轻松简单。
为了方便学生的记忆，我们也可以运用一些口诀，让这些口诀来帮助他们，如：
1.句子种类口诀
句子按用途分四大体，陈述，疑问，感叹和祈使。陈述用来叙述一件事；疑问主要用来提问题；祈使表达命令和请求；表达强烈感情用感叹句。 上述是句种之定义。祈使主语you被抛弃。 若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。
2.陈述句变感叹句口诀
英语陈述变感叹两句套，What 或How加其他成分表，What ［a(an)］形加名用的妙，剩余照写句末用感叹号，How 后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙。
3.一般现在时用法及句型转换口诀
经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义，构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体， 动词变单三式有道理。若要变成否定的形式， 动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。 单三式前doesn’t动原基，句首Do,Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题。
4.变动词单三人称口诀
一般情况动词尾s加。o,s,ch,sh结尾“es”没有差。 辅音加y 去y为“ies”是方法。现在进行时及句型转换口诀：现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。切记be是助动词没错，be后面加not否定妥。Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。现在分词构成口诀：词尾直加ing是一般式，若遇无音e去之加ing。 重读闭音一辅音字母尾，双写该字母ing是正里。
总之，不管是在旧的教学模式还是在新课改的教学中，我们都不能忽视英语教学中的“背诵”行为习惯的养成，通过这几年的教学经验，我觉得这种方法对提高学生的综合英语素质与能力有很大的帮助，尽早的帮助学生养成这种习惯将会对学生今后的发展起到很大的作用。
（责任编辑黄晓）
许多专家都曾经提到，英语教学中应当发展学生的“听、说、读、写”能力。但如何才能使之有效地实现这一能力，也正是困扰我们每一位英语教师的问题。我敢肯定，只要学生的“听、说、读、写”能力提高了，那么学生的综合英语水平就会提高，但我们应该从哪里入手？
我认为，我们首先要培养学生的背诵能力，使他们极早地养成背诵的习惯，逐步形成一种语感。中国有句话叫做“书读百遍，其义自现”。汉语如此，英语也是这样。只有通过反复地朗诵才能体会一个句子、一篇短文的意思。
在初中，背诵是一项基本功，背得多了，脑子里面记得多了我们才能够尽情地发挥。如果把大脑比作一个修理部的话，那么我们背诵的东西就是一个个的零件。只有我们平时收集了这些素材，我们才能随时解决出现的一些问题。
在记忆的过程中要尽量教会学生一些方法或总结一些规律。如单词记忆的基本方法：
一、复合记忆法
即在记忆单词的过程中，尽可能调动自己的多个感觉器官参加记忆活动。也就是说，我们在记忆的过程中，尽量一边用眼睛看单词，用耳朵听单词，用嘴跟读单词，用手拼写单词。
二、联想记忆法
即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的内在联系，在迅速地记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，使有限的单词知识转化为无限的理解新词的能力，从而熟悉单词的变化规律，更加系统、全面地记忆单词。
三、反义词记忆
如：heavy—light, tall—short, fast—slow, come—go, buy—sell, small—big, fat—thin, lend—borrow, hungry—thirsty...
四、空隙重复记忆法
许多学生都觉得第一天记的单词第二天就忘了，而且通常会在一天专门找一段时间记忆单词。其实，机械式的记忆不但没达到效果，而且也浪费了大量的时间。这里，建议学生在前一天把第二天要记忆的单词写在一张纸条上，在课间，或者去食堂、回家的路上，把纸条拿出来复习记忆单词。把零散的时间有效利用起来，不断重复刺激，这样会使单词的记忆变得轻松简单。
为了方便学生的记忆，我们也可以运用一些口诀，让这些口诀来帮助他们，如：
1.句子种类口诀
句子按用途分四大体，陈述，疑问，感叹和祈使。陈述用来叙述一件事；疑问主要用来提问题；祈使表达命令和请求；表达强烈感情用感叹句。 上述是句种之定义。祈使主语you被抛弃。 若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。
2.陈述句变感叹句口诀
英语陈述变感叹两句套，What 或How加其他成分表，What ［a(an)］形加名用的妙，剩余照写句末用感叹号，How 后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙。
3.一般现在时用法及句型转换口诀
经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义，构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体， 动词变单三式有道理。若要变成否定的形式， 动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。 单三式前doesn’t动原基，句首Do,Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题。
4.变动词单三人称口诀
一般情况动词尾s加。o,s,ch,sh结尾“es”没有差。 辅音加y 去y为“ies”是方法。现在进行时及句型转换口诀：现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。切记be是助动词没错，be后面加not否定妥。Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。现在分词构成口诀：词尾直加ing是一般式，若遇无音e去之加ing。 重读闭音一辅音字母尾，双写该字母ing是正里。
总之，不管是在旧的教学模式还是在新课改的教学中，我们都不能忽视英语教学中的“背诵”行为习惯的养成，通过这几年的教学经验，我觉得这种方法对提高学生的综合英语素质与能力有很大的帮助，尽早的帮助学生养成这种习惯将会对学生今后的发展起到很大的作用。
（责任编辑黄晓）