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多功能乡村理论为现代乡村治理的转型提供了一条明路，而且该理论和我国正在进行的乡村振兴战略，在目标和要求方面不谋而合。根据多功能乡村理论分析，我国在进行乡村治理的过程中还存在行政化突出、村民参与意识不足、治理主体单一、乡村治理专业人才缺乏等系列问题，本文对此提出了相应策略。
多功能理论指导下乡村治理的创新实践策略研究
【摘 要】
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多功能乡村理论为现代乡村治理的转型提供了一条明路，而且该理论和我国正在进行的乡村振兴战略，在目标和要求方面不谋而合。根据多功能乡村理论分析，我国在进行乡村治理的过程中还存在行政化突出、村民参与意识不足、治理主体单一、乡村治理专业人才缺乏等系列问题，本文对此提出了相应策略。
【机 构】
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农业经济
【出 处】
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农业经济
【发表日期】
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2023年10期
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＜正＞妊娠合并宫颈机能不全是指孕中晚期在没有发生宫缩的情况下，宫颈发生扩张、变薄、展平的情况，造成孕中晚期流产或早产。子宫就像是一个布袋，口松了布袋里的东西就出来了。宫颈环扎术是治疗宫颈机能不全的主要方法。宫颈机能不全的病因先天性因素先天性因素主要是指女性先天性宫颈发育不良，如米勒管发育异常、胎儿宫内雌激素暴露、宫颈胶原与弹力蛋白缺乏等问题。
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在乡村振兴战略实施过程中，生态振兴是其中的重要组成部分，也是乡村全面建设发展的基础。农业生态资本运营被认为是农业领域长期以来生态资本运用的实践方式，在生态振兴理念下提高资源开发利用效率，充分展现地方自然资源优势，从而为农业农村发展带来驱动力。农业生态资本运营涉及内容众多，可以与乡村振兴实现协同发展，从而在相辅相成的基础上共同推动农业农村建设。本文探讨农业生态资本运营和乡村振兴之间存在的协同发展现状
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“内容组织与呈现方式”中提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。六大学习任务群中都涉及了革命文化题材，也就是说革命文化题材可以任何一种学习任务群的形式组织与呈现。前不久，浙江省绍兴市洪志明名师工作室以《梅兰芳蓄须》一课为例，探索不同学习任务群下的教学形式。包林军老师以“实用性阅读与交流”学习任务群的角度呈现，周建国老师从“整本书阅读”学
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＜正＞一、书、文第一次对接，了解课文大意师：这节课,我们一起来学习《梅兰芳蓄须》。课前你们已经读完了《梅兰芳传》，不知大家有没有关注目录？（出示目录）对比《梅兰芳传》的目录和今天要上的课题，你发现了什么？生：两者有关系，《梅兰芳传》目录中的第三章和今天上课的课题都讲了“蓄须”。
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＜正＞板块一：聊一聊，明单元要素师：孩子们，还记得这个单元的语文要素吗？生：关注主要人物和事件，学习把握课文的主要内容。师：读读这篇课文的课题。你能猜出文中的主要人物和事件吗？生：主要人物是梅兰芳。生：主要事件应该是他为什么要蓄须，蓄须的意义是什么。
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对有关质点与无固定转轴的线状刚体发生碰撞的问题，通过选择不同的参考点进行一题多解，验证了“在应用角动量守恒定律列方程时可以任意选择特殊位置作为参考点”;论证了杆球连接体的角动量可用转动惯量表示的条件.
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＜正＞三到六年级统编教材中，每个单元几乎都以“精读课文+略读课文”的模式进行编排。叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”基于此，我们可将略读课文的教学价值定位为粗知大意和迁移方法。随着年级的升高，略读课文的篇目也在持续不断地增加。在部分略读课文后，教材还编排了“阅读链接”板块。由此可以看出，统编教材非常注重培养学生的语言文字运用能力，鼓励学
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除了合理设计课程内容，教师还应该选择科学的教学方案和适于学生学习的方式，帮助学生理解学习内容。以“6的乘法口诀”教学为例，本节课采用整体性构建游戏化教学方式，帮助学生理解乘法口诀，培养学生推理能力。
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＜正＞教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第60页。教学目标：1.知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。3.进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数思想、对应思想，感受探索的乐趣。
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