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摘 要：随着现代社会的迅猛发展，新课程改革的步伐也在不断推进，高中语文教材在设计与选择方面均存在巨大的进步。尤其是文言文的选编上，不管是人教版、冀教版、粤教版、沪教版……都具有极为显著的改进与完善。文言文向来都是高中语文课程中的重难点内容，常常会使学生无从下手。因此，这就要求教育工作者能够在文言文选择上花费更多的时间与精力，用于尽可能地满足学生群体的需要，在符合高中学生个人认知的情况下，为其文言文学习提供更为坚定的支撑作用。下面，本文就高中语文教材中文言文选文做了简单研究，以求能够为有关教育工作者提供借鉴作用。
关键词：高中教育;语文教材;文言文;选文方向
高中语文课程的重难点便是文言文内容，由于其语言特征与当下白话文存在较为显著的差距，因此导致学生难以形成深刻的理解。与此同时，文言文中的部分词汇与句式和其现有意思几乎完全不同，所以导致许多学生不愿意主动参与到文言文的学习中。所以，如何更为有效地激发学生的热情，选择符合学生需求的文言文内容就显得极为重要。学生对文言文的掌控和认识往往是在不断积累中形成的，所以如果想要有效提升，那么就必须要选择科学合理的，符合学生认知需要的文言文内容。
一、 高中语文教材文言文选文的现状
（一）初高中文言文教学衔接机制不足
初次接触文言文实际上是在初中语文课程中，尤其是在最近几年，新课程理念的推陈出新对学生能力的要求显著提升，所以初中教材中开始大量引入文言文素材，用于帮助学生奠定下良好的学习基础。初中文言文内容的篇幅相对较短，学生在理解各种字词、句子的时候并不需要花费过多精力，而在高中文言文教育中则完全不同。高中文言文教育要求学生能够形成更为深刻的理解，不仅仅要学习篇幅更长、内容更多的文言文词汇与句式用法，而且还需要学习文言文的思想内涵。这就使得初高中语文教材中文言文跨度较大，学生难以迅速接受，无论是理解还是背诵都明显存在困境。
（二）选材缺乏充足的趣味性
对于学生群体来讲，具备充足的趣味性元素的知识内容往往能够激发起学习兴趣，而就我国现有高中语文教材内容来看，其普遍关注与教材内容的实用性，即将应试教育作为核心目标。这就不可避免地导致文言文素材选择过程中忽略趣味性元素，虽然学生能够在后续学习过程中提高自身的思想境界，甚至获得更为完整的思想体验，但是选文者一定要注意的是，文言文本身就是由古代人编写，所以无论是语言形式、结构都和白话文存有较大的差异，学生在学习的时候便会觉得枯燥乏味，难以更为自主地融入其中，这对于其今后的学习成长来讲，显然是有弊无利的。
二、 高中语文教材那文言文选文的方向
（一）增设趣味性文言文篇目，激发学生兴趣
语言学习本身就是枯燥乏味的，因而全面激发学生的学习兴趣就显得极为重要，这是提高教学效率与教学质量的最佳方法。针对高中学生群体的文言文学习，必须要保持在客觀的角度对待，学生不仅仅需要面对高考的考验，更要面临素质教育的考验，帮助学生提高对文言文学习的兴趣是编纂教材时的首要目标，同时也是促进学生形成更为完整的综合素养的关键内容。所以，相关人员在教材选文的过程中，需要注重选择更多趣味性文言文素材，题材以及文章思想的趣味性可以充分调动学生群体的积极性与学习热情，从而深度激发学生的主观能动性。
（二）增设时代性文言文内容，契合时代进程
现代社会正在不断发展，各种高新科技正在逐渐渗透到我们的日常生活中。在选择文言文素材的过程中也需要充分注重这一点，所选择的文言文篇目类型需要具备相应的时代性，用以深度契合当前时代发展进程，使学生明确文言文学习与其今后发展就业以及社会发展进步之间存在的密切关系。语言学习本就是枯燥乏味的，过于乏味陈旧的文言文内容与思想并不能有效提升学生的学习兴趣，同时也难以达成足够良好的教学效果，所以有关编纂人员在选择篇目的时候需要重点关注文言文选材中是否包含时代性内容。
（三）做好和初中文言文的衔接，满足认知规律
刚刚由初中步入高中的学生无论是认知能力亦或是思想高度都尚且不够完整，在此种情况下直接为其提供难以学习的复杂文言文内容，显然会导致学生无从下手，其学习信心将会受到巨大的打击，严重影响其学习积极性，最终教学效果也会因此过于低下，此种情况显然是不利的。所以这就要求教材编纂人员能够针对性地分析初中学生与高中学生在认知规律上的差异，做好初中与高中文言文内容的衔接，用于更为精准地贴合学生群体的认知规律。尤其是在高一阶段的文言文内容的选择上，应该尽可能地偏向于过渡功能，一方面是为起到缓冲作用，帮助学生承上启下，明确高中与初中文言文的学习差异处，另一方面则是为了帮助学生学习更多专业的文言文知识，促使其形成更为完整的知识储备，为其今后学习提供铺垫作用。
三、 结束语
总之，文言文是我国古代文化的结晶，更是中华民族发展历程中的瑰宝。作为高中语文课程的重要组成部分，其学习向来都是难点，教科书的编纂更是如此。需要大量研究人员付出不懈努力，选文标准需要针从政治、人才培养等多方面着手，想要面面俱到显然并不轻松。但是却能够在不断努力中完善教材形态，这就要求相关人员能更为清晰地判断现下高中语文教材中文言文教育的不足之处，并针对性地进行改编完善，用于满足高中学生群体需求，契合当代人才培养进程。
参考文献：
[1]宗兴宝.探讨如何构建高中语文文言文教学高效课堂[J].课程教育研究，2020（4）：55.
[2]李明泽.高中语文《唐宋八大家鉴赏》中文言文的研究[J].中国校外教育，2019（34）：65 72.
[3]霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019（7）：99-100.
关键词：高中教育;语文教材;文言文;选文方向
高中语文课程的重难点便是文言文内容，由于其语言特征与当下白话文存在较为显著的差距，因此导致学生难以形成深刻的理解。与此同时，文言文中的部分词汇与句式和其现有意思几乎完全不同，所以导致许多学生不愿意主动参与到文言文的学习中。所以，如何更为有效地激发学生的热情，选择符合学生需求的文言文内容就显得极为重要。学生对文言文的掌控和认识往往是在不断积累中形成的，所以如果想要有效提升，那么就必须要选择科学合理的，符合学生认知需要的文言文内容。
一、 高中语文教材文言文选文的现状
（一）初高中文言文教学衔接机制不足
初次接触文言文实际上是在初中语文课程中，尤其是在最近几年，新课程理念的推陈出新对学生能力的要求显著提升，所以初中教材中开始大量引入文言文素材，用于帮助学生奠定下良好的学习基础。初中文言文内容的篇幅相对较短，学生在理解各种字词、句子的时候并不需要花费过多精力，而在高中文言文教育中则完全不同。高中文言文教育要求学生能够形成更为深刻的理解，不仅仅要学习篇幅更长、内容更多的文言文词汇与句式用法，而且还需要学习文言文的思想内涵。这就使得初高中语文教材中文言文跨度较大，学生难以迅速接受，无论是理解还是背诵都明显存在困境。
（二）选材缺乏充足的趣味性
对于学生群体来讲，具备充足的趣味性元素的知识内容往往能够激发起学习兴趣，而就我国现有高中语文教材内容来看，其普遍关注与教材内容的实用性，即将应试教育作为核心目标。这就不可避免地导致文言文素材选择过程中忽略趣味性元素，虽然学生能够在后续学习过程中提高自身的思想境界，甚至获得更为完整的思想体验，但是选文者一定要注意的是，文言文本身就是由古代人编写，所以无论是语言形式、结构都和白话文存有较大的差异，学生在学习的时候便会觉得枯燥乏味，难以更为自主地融入其中，这对于其今后的学习成长来讲，显然是有弊无利的。
二、 高中语文教材那文言文选文的方向
（一）增设趣味性文言文篇目，激发学生兴趣
语言学习本身就是枯燥乏味的，因而全面激发学生的学习兴趣就显得极为重要，这是提高教学效率与教学质量的最佳方法。针对高中学生群体的文言文学习，必须要保持在客觀的角度对待，学生不仅仅需要面对高考的考验，更要面临素质教育的考验，帮助学生提高对文言文学习的兴趣是编纂教材时的首要目标，同时也是促进学生形成更为完整的综合素养的关键内容。所以，相关人员在教材选文的过程中，需要注重选择更多趣味性文言文素材，题材以及文章思想的趣味性可以充分调动学生群体的积极性与学习热情，从而深度激发学生的主观能动性。
（二）增设时代性文言文内容，契合时代进程
现代社会正在不断发展，各种高新科技正在逐渐渗透到我们的日常生活中。在选择文言文素材的过程中也需要充分注重这一点，所选择的文言文篇目类型需要具备相应的时代性，用以深度契合当前时代发展进程，使学生明确文言文学习与其今后发展就业以及社会发展进步之间存在的密切关系。语言学习本就是枯燥乏味的，过于乏味陈旧的文言文内容与思想并不能有效提升学生的学习兴趣，同时也难以达成足够良好的教学效果，所以有关编纂人员在选择篇目的时候需要重点关注文言文选材中是否包含时代性内容。
（三）做好和初中文言文的衔接，满足认知规律
刚刚由初中步入高中的学生无论是认知能力亦或是思想高度都尚且不够完整，在此种情况下直接为其提供难以学习的复杂文言文内容，显然会导致学生无从下手，其学习信心将会受到巨大的打击，严重影响其学习积极性，最终教学效果也会因此过于低下，此种情况显然是不利的。所以这就要求教材编纂人员能够针对性地分析初中学生与高中学生在认知规律上的差异，做好初中与高中文言文内容的衔接，用于更为精准地贴合学生群体的认知规律。尤其是在高一阶段的文言文内容的选择上，应该尽可能地偏向于过渡功能，一方面是为起到缓冲作用，帮助学生承上启下，明确高中与初中文言文的学习差异处，另一方面则是为了帮助学生学习更多专业的文言文知识，促使其形成更为完整的知识储备，为其今后学习提供铺垫作用。
三、 结束语
总之，文言文是我国古代文化的结晶，更是中华民族发展历程中的瑰宝。作为高中语文课程的重要组成部分，其学习向来都是难点，教科书的编纂更是如此。需要大量研究人员付出不懈努力，选文标准需要针从政治、人才培养等多方面着手，想要面面俱到显然并不轻松。但是却能够在不断努力中完善教材形态，这就要求相关人员能更为清晰地判断现下高中语文教材中文言文教育的不足之处，并针对性地进行改编完善，用于满足高中学生群体需求，契合当代人才培养进程。
参考文献：
[1]宗兴宝.探讨如何构建高中语文文言文教学高效课堂[J].课程教育研究，2020（4）：55.
[2]李明泽.高中语文《唐宋八大家鉴赏》中文言文的研究[J].中国校外教育，2019（34）：65 72.
[3]霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019（7）：99-100.