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【摘 要】幼儿是否能积极主动地参与到日常的学习中，除了与幼儿教师的教育能力水平相关之外，同时还与幼儿园的主题环境之间有着密切的关联。本文将对我区旗县幼儿园主题环境创设的现状进行调查研究，并在此基础上针对幼儿园主题环境的创设提出建议。
【关键词】幼儿园；主题环境创设；现状；建议
环境在幼儿的日常学习和情感体验中发挥着至关重要的引导作用，因此，幼儿园必须要重视主题环境的创设。然而，就目前来看，我国对幼儿园的主题环境创设并没有明确的规定，这在很大程度上提高了幼儿园在主题环境创设中的不确定性。通过对我区旗县幼儿园主题环境创设的现状调查发现，旗县幼儿园在主题环境创设方面主要存在与课程内容不符合且开放性低的问题，还望幼儿园能予以重视并做出相应改革。
一、我国旗县幼儿园主题环境创设的现状
通过对我区旗县幼儿园主题环境创设的现状进行调查发现，现阶段幼儿园在主题环境创设方面主要存在如下的几点问题：
1.主题环境内容与课程之间不符合
通过对我区旗县幼儿园主题环境创設的调查研究发现，现阶段，旗县幼儿园在主题环境创设中，更加重视主题内容是否符合幼儿的年龄特征，以及主题环境创设的种类和所需材料是否充足等问题，却忽视了主题环境的内容是否与课程之间相符合。通过对旗县幼儿园部分幼儿教师访谈也可得知，在主题环境创设过程中，他们首先考虑的便是幼儿所处年龄阶段具备的性格特征以及主题环境的创设是否具有艺术性。从现实层面来看，对主题环境内容与课程相符合的忽视，也在一定程度上反映了幼儿教师对主题环境创设和课程之间的关系未有充分把握，这就导致主题环境在幼儿情感引导方面的作用无法得到充分有效的发挥。
2.对主题环境创设幼儿参与性的忽视
在主题环境创设过程中，只有确保幼儿的参与才能保证主题环境创设与幼儿实际需求之间的相适应，并确保其作用得到充分有效的发挥。而之所以忽视了主题环境创设过程中幼儿的参与性，主要是出于对幼儿安全的考虑。通过对我区旗县幼儿园的调查研究发现，几乎每个幼儿园的班级都采用封闭的空间形式，在这一空间中，幼儿的桌椅位于教室的中央，四周摆放玩具及其他的教学工具，而班级主题环境的创设，均是开学之前由各班教师布置完成，这就在很大程度上削弱的幼儿主题环境创设的参与性。且对于主题环境而言，教师也并不重视对其进行更新，大多都以学期为单位进行更新，这也限制了其教育引导作用的发挥。
二、幼儿园主题环境创设的建议
通过对我区旗县幼儿园主题环境创设现状调查，发现了主题环境内容与课程之间不符与对主题环境创设幼儿参与性忽视的问题，基于此，笔者提出了如下建议：
1.以课程为依据进行主题环境的创设
以课程为依据进行主题环境的创设，能切实有效地发挥主题环境的应用作用，以有效对幼儿的情感体验加以激发。新课标指出，我国的幼儿教育应以主题活动的形式呈现，教学过程中，主题活动实施应与幼儿实际的生活经验相符合。基于此，针对主题环境的创设，幼儿教师也必须要重视生活主题的融入，确保采用与幼儿生活经验相符合的内容，来进行主题环境的设计以提高主题环境与教育课程之间的适应性，进而引导幼儿更加充分地参与到主题活动中。而为确保能依据幼儿实际的生活经验进行主题环境的创设，幼儿教师在日常还必须重视与幼儿及幼儿家长之间的交流来获取相关的信息。
2.提供幼儿在主题环境创设中的参与性
要确保幼儿园主题环境创设与幼儿实际需求之间的适应性，就要求幼儿教师在主题环境的创设中能充分引导幼儿积极的参与其中。基于此，幼儿教师就必须要转变自身传统的观念，确保能引导幼儿积极主动地参与到主题环境创设中。在实际的实施过程中，教师主要可采用如下的步骤：第一，积极调动幼儿的主体意识，引导他们对主题环境的内容进行选择，并确保所有幼儿都能积极的发表意见；第二，组织幼儿积极参与到主题环境创设的前期准备过程中，并将这一过程与教育相结合，在激发幼儿主体性的同时，提高幼儿自身的参与意识；第三，组织幼儿对主题环境设计的内容进行制作；第四，组织幼儿对主题环境的各元素进行布局。
三、结语
对幼儿认知能力的培养，往往需要引导幼儿获得相应的情感体验，在这一过程中，教师发挥着其自身所具备的引导作用，而主题环境则能有效发挥其自身所具备的潜在辅助作用。基于此，针对此次对我区旗县幼儿园主题环境创设现状调查所发现的问题，就要求幼儿园能对主题环境创设给予充足重视，确保其在与课程内容相符合的同时还能强化其所具备的教育性，并通过引导幼儿的参与来提高其开放性。
【参考文献】
[1]徐云.浅谈幼儿园主题环境的创设[J].科学大众（科学教育）.2015（02）
[2]陈锦萍.亲近自然，让农村幼儿园散发“农”味——谈农村幼儿园主题环境的创设[J].现代阅读（教育版）.2014（05）
（本文为2017年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目阶段成果，人文社会科学一般项目，项目名称：我区旗县幼儿园环境创设调查研究，项目编号：NJSY17505）
【关键词】幼儿园；主题环境创设；现状；建议
环境在幼儿的日常学习和情感体验中发挥着至关重要的引导作用，因此，幼儿园必须要重视主题环境的创设。然而，就目前来看，我国对幼儿园的主题环境创设并没有明确的规定，这在很大程度上提高了幼儿园在主题环境创设中的不确定性。通过对我区旗县幼儿园主题环境创设的现状调查发现，旗县幼儿园在主题环境创设方面主要存在与课程内容不符合且开放性低的问题，还望幼儿园能予以重视并做出相应改革。
一、我国旗县幼儿园主题环境创设的现状
通过对我区旗县幼儿园主题环境创设的现状进行调查发现，现阶段幼儿园在主题环境创设方面主要存在如下的几点问题：
1.主题环境内容与课程之间不符合
通过对我区旗县幼儿园主题环境创設的调查研究发现，现阶段，旗县幼儿园在主题环境创设中，更加重视主题内容是否符合幼儿的年龄特征，以及主题环境创设的种类和所需材料是否充足等问题，却忽视了主题环境的内容是否与课程之间相符合。通过对旗县幼儿园部分幼儿教师访谈也可得知，在主题环境创设过程中，他们首先考虑的便是幼儿所处年龄阶段具备的性格特征以及主题环境的创设是否具有艺术性。从现实层面来看，对主题环境内容与课程相符合的忽视，也在一定程度上反映了幼儿教师对主题环境创设和课程之间的关系未有充分把握，这就导致主题环境在幼儿情感引导方面的作用无法得到充分有效的发挥。
2.对主题环境创设幼儿参与性的忽视
在主题环境创设过程中，只有确保幼儿的参与才能保证主题环境创设与幼儿实际需求之间的相适应，并确保其作用得到充分有效的发挥。而之所以忽视了主题环境创设过程中幼儿的参与性，主要是出于对幼儿安全的考虑。通过对我区旗县幼儿园的调查研究发现，几乎每个幼儿园的班级都采用封闭的空间形式，在这一空间中，幼儿的桌椅位于教室的中央，四周摆放玩具及其他的教学工具，而班级主题环境的创设，均是开学之前由各班教师布置完成，这就在很大程度上削弱的幼儿主题环境创设的参与性。且对于主题环境而言，教师也并不重视对其进行更新，大多都以学期为单位进行更新，这也限制了其教育引导作用的发挥。
二、幼儿园主题环境创设的建议
通过对我区旗县幼儿园主题环境创设现状调查，发现了主题环境内容与课程之间不符与对主题环境创设幼儿参与性忽视的问题，基于此，笔者提出了如下建议：
1.以课程为依据进行主题环境的创设
以课程为依据进行主题环境的创设，能切实有效地发挥主题环境的应用作用，以有效对幼儿的情感体验加以激发。新课标指出，我国的幼儿教育应以主题活动的形式呈现，教学过程中，主题活动实施应与幼儿实际的生活经验相符合。基于此，针对主题环境的创设，幼儿教师也必须要重视生活主题的融入，确保采用与幼儿生活经验相符合的内容，来进行主题环境的设计以提高主题环境与教育课程之间的适应性，进而引导幼儿更加充分地参与到主题活动中。而为确保能依据幼儿实际的生活经验进行主题环境的创设，幼儿教师在日常还必须重视与幼儿及幼儿家长之间的交流来获取相关的信息。
2.提供幼儿在主题环境创设中的参与性
要确保幼儿园主题环境创设与幼儿实际需求之间的适应性，就要求幼儿教师在主题环境的创设中能充分引导幼儿积极的参与其中。基于此，幼儿教师就必须要转变自身传统的观念，确保能引导幼儿积极主动地参与到主题环境创设中。在实际的实施过程中，教师主要可采用如下的步骤：第一，积极调动幼儿的主体意识，引导他们对主题环境的内容进行选择，并确保所有幼儿都能积极的发表意见；第二，组织幼儿积极参与到主题环境创设的前期准备过程中，并将这一过程与教育相结合，在激发幼儿主体性的同时，提高幼儿自身的参与意识；第三，组织幼儿对主题环境设计的内容进行制作；第四，组织幼儿对主题环境的各元素进行布局。
三、结语
对幼儿认知能力的培养，往往需要引导幼儿获得相应的情感体验，在这一过程中，教师发挥着其自身所具备的引导作用，而主题环境则能有效发挥其自身所具备的潜在辅助作用。基于此，针对此次对我区旗县幼儿园主题环境创设现状调查所发现的问题，就要求幼儿园能对主题环境创设给予充足重视，确保其在与课程内容相符合的同时还能强化其所具备的教育性，并通过引导幼儿的参与来提高其开放性。
【参考文献】
[1]徐云.浅谈幼儿园主题环境的创设[J].科学大众（科学教育）.2015（02）
[2]陈锦萍.亲近自然，让农村幼儿园散发“农”味——谈农村幼儿园主题环境的创设[J].现代阅读（教育版）.2014（05）
（本文为2017年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目阶段成果，人文社会科学一般项目，项目名称：我区旗县幼儿园环境创设调查研究，项目编号：NJSY17505）