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摘 要 采用青少年学业成绩问卷对高中学生进行问卷调查。结果表明：男生学业成绩总分显著低于女生；其中，语文得分男生显著低于女生，数学得分男生显著高于女生，英语得分男生显著低于女生。教育工作者应注意根据不同性别的学生进行针对性的训练，尤其对男生的学习应给予更多的关注。
关键词 高中生 学业成绩 调查
一、对象与方法
1、对象
随机整群分层抽样法选取湖北省咸宁市XX高中的316名高一、高二学生为调查对象，随机发放了350份问卷，回收350份问卷，回收率为100%，有效问卷316份，有效率为90.3%。其中，男生136人，女生180人。
2、调查工具
学业成绩问卷。采用文超等编制的学业成绩问卷，要求学生对自己在语文、数学、英语三门主科上的学业表现进行评价。采用五点计分，1 表示 “很不好”，5 表示“很好”。计算3 个项目的平均分，分数越高表示青少年的学习成绩越好。
3、统计学方法
剔除无效问卷后，采用SPSS 20.0软件进行统计学处理。
二、结果
1、高中学生学业成绩的基本情况
从学业成绩来看，不管是总成绩还是语文、数学、英语单科成绩，被试得分均较低（低于中值为3.0分）。其中，总成绩平均分为2.49€？.77，语文平均为2.95€？.86，数学分平均为2.25€？.11，英语平均为2.28€？.15。
2、高中学生学业成绩的性别差异
对不同性别中学生的学业成绩进行独立样本t检验，其中男生学业成绩总分低于女生学业成绩总分，差异具有统计学意义。其中，语文得分男生显著低于女生，数学得分男生显著高于女生，英语得分男生显著低于女生，差异均具有统计学意义。结果见表1。
表1 学业成绩的性别差异
3、高中学生学业成绩的年级差异
对不同年级高中学生的学业成绩进行独立样本t检验，其中高一年级学业成绩总分为2.46€？.78，高二年级学业成绩总分为2.53€？.75，但差异不具有统计学意义。其中语文、数学、英语得分的年级差异均不具有统计学意义。结果见表2。
4、父母文化水平
F检验表明，父母文化水平的差异对高中生学业成绩的影响均不显著。具体见表3。
三、分析与讨论
从学业成绩来看，不管是总成绩还是语文、数学、英语单科成绩，被试得分均较低（中值为3.0分），结果显示该高中高一高二学生学业成绩不是很理想，尤其英语成绩。可能是由于该高中学生主要为农村学生，对于外语学习缺乏必要的条件和氛围，导致英语学习成绩不是很理想。因此，应加强农村中小学的建设和投入，提供学生必须的学习条件和环境；同时，应注重教师的培养和引进，从而提高教学效果，进而提高学生的学业成绩。同时，本研究发现，总体而言，女生学业成绩较男生而言更好一些，因此，对男生的学习应给予更多的关注。具体到各学科而言，调查发现男生语文和英语成绩均显著低于女生，这和以往研究的结果相一致。吴岚调查发现高中女生外语和语文学习成绩显著优于男生，候宇楠调查发现，女生较男生而言，在英语和语文上面占用优势。同时本研究也发现男生数学成绩显著高于女生，候宇楠研究也同样发现男生较女生而言，在数学方面更占优势。综述所述，我们发现男女生在不同学科各有优势，因此，教育工作者应注意根据不同性别的具体情况开展教学。
参考文献：
[1]文超，张卫，李董平，喻承甫，代维祝.初中生感恩与学业成就的关系：学习投入的中介作用[J].心理发展与教育，2010（8）.
[2]吴岚.高中学生学业成绩的性别差异及教育对策研究[D].重庆：西南师范大学硕士学位论文， 2002.
[3]候宇楠.高中生学业成绩性别差异研究——以河南省S县高考成绩为例[D].上海：上海师范大学硕士学位论文， 2012.
（作者单位：湖北科技学院教育学院）
关键词 高中生 学业成绩 调查
一、对象与方法
1、对象
随机整群分层抽样法选取湖北省咸宁市XX高中的316名高一、高二学生为调查对象，随机发放了350份问卷，回收350份问卷，回收率为100%，有效问卷316份，有效率为90.3%。其中，男生136人，女生180人。
2、调查工具
学业成绩问卷。采用文超等编制的学业成绩问卷，要求学生对自己在语文、数学、英语三门主科上的学业表现进行评价。采用五点计分，1 表示 “很不好”，5 表示“很好”。计算3 个项目的平均分，分数越高表示青少年的学习成绩越好。
3、统计学方法
剔除无效问卷后，采用SPSS 20.0软件进行统计学处理。
二、结果
1、高中学生学业成绩的基本情况
从学业成绩来看，不管是总成绩还是语文、数学、英语单科成绩，被试得分均较低（低于中值为3.0分）。其中，总成绩平均分为2.49€？.77，语文平均为2.95€？.86，数学分平均为2.25€？.11，英语平均为2.28€？.15。
2、高中学生学业成绩的性别差异
对不同性别中学生的学业成绩进行独立样本t检验，其中男生学业成绩总分低于女生学业成绩总分，差异具有统计学意义。其中，语文得分男生显著低于女生，数学得分男生显著高于女生，英语得分男生显著低于女生，差异均具有统计学意义。结果见表1。
表1 学业成绩的性别差异
3、高中学生学业成绩的年级差异
对不同年级高中学生的学业成绩进行独立样本t检验，其中高一年级学业成绩总分为2.46€？.78，高二年级学业成绩总分为2.53€？.75，但差异不具有统计学意义。其中语文、数学、英语得分的年级差异均不具有统计学意义。结果见表2。
4、父母文化水平
F检验表明，父母文化水平的差异对高中生学业成绩的影响均不显著。具体见表3。
三、分析与讨论
从学业成绩来看，不管是总成绩还是语文、数学、英语单科成绩，被试得分均较低（中值为3.0分），结果显示该高中高一高二学生学业成绩不是很理想，尤其英语成绩。可能是由于该高中学生主要为农村学生，对于外语学习缺乏必要的条件和氛围，导致英语学习成绩不是很理想。因此，应加强农村中小学的建设和投入，提供学生必须的学习条件和环境；同时，应注重教师的培养和引进，从而提高教学效果，进而提高学生的学业成绩。同时，本研究发现，总体而言，女生学业成绩较男生而言更好一些，因此，对男生的学习应给予更多的关注。具体到各学科而言，调查发现男生语文和英语成绩均显著低于女生，这和以往研究的结果相一致。吴岚调查发现高中女生外语和语文学习成绩显著优于男生，候宇楠调查发现，女生较男生而言，在英语和语文上面占用优势。同时本研究也发现男生数学成绩显著高于女生，候宇楠研究也同样发现男生较女生而言，在数学方面更占优势。综述所述，我们发现男女生在不同学科各有优势，因此，教育工作者应注意根据不同性别的具体情况开展教学。
参考文献：
[1]文超，张卫，李董平，喻承甫，代维祝.初中生感恩与学业成就的关系：学习投入的中介作用[J].心理发展与教育，2010（8）.
[2]吴岚.高中学生学业成绩的性别差异及教育对策研究[D].重庆：西南师范大学硕士学位论文， 2002.
[3]候宇楠.高中生学业成绩性别差异研究——以河南省S县高考成绩为例[D].上海：上海师范大学硕士学位论文， 2012.
（作者单位：湖北科技学院教育学院）