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怎样看待西方供给,总需求和市场机制的理论
【出 处】
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学术月刊
【发表日期】
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1990年8期
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建国40年来，我国的教育经历过几次重大的发展和变革。虽然80年代以前没有教育发展战略的提法，但是，就其对教育发展所起的全局性、长期性和根本性的作用来讲，是具有战略意义的，可以看作是战略抉择。下面作一简单的回顾。
从超常儿童概念的历史发展来看，不同时代、不同国家的人们对这类儿童认识上差别甚大。从“天才”、“神童”纠“超常儿童”，概念的内涵和外延都有了很大变化和扩展。怎样鉴别超常儿童，依楞什么原则，选择什么指标，栗用什么方法，按照什么程序鉴别，在不同的社会历史时期，随着人们对超常儿童概念理解的变化而有所不同。
自本世纪60年代以来，国际上教育发展战略目标的研究方法，大致经历了由“传统的教育增长目标研究方法”到“变通的教育发展目标研究方法”，再到“战略的教育发展目标研究方法”的演变过程。教育发展目标及研究方法具有如下特征：时间性——目标及其研究方法都是一个与时间并进的概念；相对性——各种目标及其研究方法之间的界限都是相对的；先导性——教育发展目标研究及其理论的探索具有先导作用。研究国际教育发展及其战略研究的理论和方法，对制订我国的教育发展战略具有借鉴作用。