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摘要：在小学语文教学中，十分注重对学生阅读能力的培养。因为只有学会阅读我们才能理解课本上的知识，而阅读能力是从其他学科中获取知识的基础。阅读可以说是培养学生对语文全面理解的基础。同时，写作也很重要，学习如何获取知识并不难，但如何表达已获得的知识是很少见的。因此，现阶段语文教学的重点应放在培养学生的读写能力上。因为在小学阶段，学生的语言认知水平还处于一个初级阶段，他们还没有一个清晰的体系和理论而是通过日常的交流和模仿来获得相应的语言和行为表达。基于这种情况，教师应该更加注重培养学生的思维能力帮助他们树立良好的学习心态。
关键词：读写能力;小学语文;阅读教学;应用策略
阅读和书写能力是培养学生语言完整性的关键，不仅有助于学生更好地理解其他学科而且还为他们提供了合理的学习和实践模式。由于阅读习惯提高了学生的好奇心，随着对知识的渴望增加对课堂教学的兴趣也增加了。具有良好的读写能力的学生更有可能发展出合乎逻辑的思维能力，因为他们已经有能力和意识进行自我思考。这种基于读写的思维方式有助于学生提高学习和表达能力，使他们“思考”。写和读是我们理想的教学模式，本文件的主要目的是加强各语文的读写能力。
1.如何培养学生的读写能力
首先，教师应该列出学生需要的书籍。但要考虑自己的兴趣，不要推荐超出自己理解能力的书籍，这样可能会适得其反。然后要求你每周交一次读书笔记，或者对书的理解和评价。当然也不需要太华丽的辞藻，只要语句能够流畅理解到位就可以了。毕竟阅读经典一直是我们基础教育中比较有力的培养策略。
第二，在课堂教学中，教师必须能够在语言教学材料中使用必要的生活情境，以激发学生对阅读的兴趣，在学习过程中，学生必须有一种真正的快乐感和兴趣实现阅读。在课堂上，可以安排一个阅读和写作室，让每个学生写一个词，来总结最精致的课文，也可以每周在课堂上展示几个成绩优异的学生的作品，鼓励学生之间的竞争和促进共同发展。当然，在每周的写作课上，教师不应仅限于传统的教学方法。他们可以利用多媒体教育向学生提供更广泛的学习材料和经验，这些小型活动使他们能够享受到阅读带来的好处。
最后，阅读不局限于课堂上还是在名篇中，而应该立足于我们的日常生活，读新闻、写小故事也是不错的选择。教师要学会为学生提供不同的阅读渠道和方式帮助提升学生的阅读和写作兴趣。
2.新课程标准要求下阅读和写作能力的重要性
首先，就学生个人而言，读写能力的培养将促进学生身心健康的发展。一个人读书多了，所吸收的知识就会更加丰富，思想和精神境界就会达到质的提升。那么为什么我们总是强调"读好书"。教师是辛勤的园丁，学生是含苞欲放的幼苗，只有吸收大量的养分我们才可以在学校的土地上种下好果子。
其次，阅读对于学生思维的培养非常重要。在阅读过程中，学生不仅需要判断作者的情感表达还要理解文章背后的深刻内涵，可能还需要学习作者的一些修辞和表达。结合这些，需要学生有很好的概括和提炼提纲的能力间接促进学生逻辑思维能力的提高。
最后，阅读量的多少将直接决定写作能力的好坏。生活素材是作家写作的源泉，如果没有丰富的阅读经验和知识积累就没有办法熟练运用各种修辞手法。因此，教师经常强调学生要多积累好词好句，这说明阅读和写作的关系是密不可分的。
3.未来开展个性化阅读教育的有效措施
3.1通过转变教学观念，促进良好氛围建设。
对于个性化阅读，教师必须转变教学观念，在师生之间建立平等的对话与互动。学生可以在自由和谐的氛围中体验、畅所欲言、表达意见、宣扬个性。
3.2拓展问题延伸空间，激发引导学生自主阅读
在初始阅读阶段，可以建立“自我阅读，自我实现”的链接，让学生通过学习课文和阅读课文来理解和解释他们所知道的东西。无论是浅薄还是深刻，无论是全面还是片面，学生都可以说。这可以扩大学生的答案特别是要留出时间让学生集中注意力在课文上，使学生处于最活跃的状态并积极运用自己的大脑、手和嘴。在设计问题时人们经常会问，你是如何理解它的？你有什么经历或感受？你怎么认为？找出什么触动了你，谈谈你的阅读经历。
3.3创新多媒体教学，创造个性化阅读环境
随着多媒体技术在现代教学中的逐步应用，多媒体在个性化阅读教学中的应用已成为时代发展的必然要求。在课堂教学中教师可以将电影、电视、图像、声音、动画、文字等各种多媒体信息实时传递到教学过程中。
4.结束语
语文是一门阅读的艺术、语言的艺术，它滋养和丰富着生活也在生活中凝结和发展。如果我们要培养一个学生的语文综合素质，我们必须从最基本的读写能力入手，帮助学生打好知识基础，这就是所谓的"授人以渔"。如果我们想培养强大的语文素养，我们必须在读写结合的方式中磨炼自己的阅读语感和写作语感。因此，在教学过程中，教师应把阅讀和写作能力放在教学的首位。并把培养学生的语文综合素质作为教学的长远目标。如果你们一起工作，你会得到一些东西。总之，掌握了阅读和写作这两个利器就掌握了学习语文的基本规律。
参考文献：
[1]李慰萱.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用[J].学周刊，2017（7）.
[2]胡亚杰，何昕，段利军，周永芳，黄艳.读书笔记在小学语文阅读教学中的应用研究.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（卷三），2017.
[3]邱光芳.读写结合教学模式在小学语文教学中的作用及实践探索[J].中华少年，2017（25）.
关键词：读写能力;小学语文;阅读教学;应用策略
阅读和书写能力是培养学生语言完整性的关键，不仅有助于学生更好地理解其他学科而且还为他们提供了合理的学习和实践模式。由于阅读习惯提高了学生的好奇心，随着对知识的渴望增加对课堂教学的兴趣也增加了。具有良好的读写能力的学生更有可能发展出合乎逻辑的思维能力，因为他们已经有能力和意识进行自我思考。这种基于读写的思维方式有助于学生提高学习和表达能力，使他们“思考”。写和读是我们理想的教学模式，本文件的主要目的是加强各语文的读写能力。
1.如何培养学生的读写能力
首先，教师应该列出学生需要的书籍。但要考虑自己的兴趣，不要推荐超出自己理解能力的书籍，这样可能会适得其反。然后要求你每周交一次读书笔记，或者对书的理解和评价。当然也不需要太华丽的辞藻，只要语句能够流畅理解到位就可以了。毕竟阅读经典一直是我们基础教育中比较有力的培养策略。
第二，在课堂教学中，教师必须能够在语言教学材料中使用必要的生活情境，以激发学生对阅读的兴趣，在学习过程中，学生必须有一种真正的快乐感和兴趣实现阅读。在课堂上，可以安排一个阅读和写作室，让每个学生写一个词，来总结最精致的课文，也可以每周在课堂上展示几个成绩优异的学生的作品，鼓励学生之间的竞争和促进共同发展。当然，在每周的写作课上，教师不应仅限于传统的教学方法。他们可以利用多媒体教育向学生提供更广泛的学习材料和经验，这些小型活动使他们能够享受到阅读带来的好处。
最后，阅读不局限于课堂上还是在名篇中，而应该立足于我们的日常生活，读新闻、写小故事也是不错的选择。教师要学会为学生提供不同的阅读渠道和方式帮助提升学生的阅读和写作兴趣。
2.新课程标准要求下阅读和写作能力的重要性
首先，就学生个人而言，读写能力的培养将促进学生身心健康的发展。一个人读书多了，所吸收的知识就会更加丰富，思想和精神境界就会达到质的提升。那么为什么我们总是强调"读好书"。教师是辛勤的园丁，学生是含苞欲放的幼苗，只有吸收大量的养分我们才可以在学校的土地上种下好果子。
其次，阅读对于学生思维的培养非常重要。在阅读过程中，学生不仅需要判断作者的情感表达还要理解文章背后的深刻内涵，可能还需要学习作者的一些修辞和表达。结合这些，需要学生有很好的概括和提炼提纲的能力间接促进学生逻辑思维能力的提高。
最后，阅读量的多少将直接决定写作能力的好坏。生活素材是作家写作的源泉，如果没有丰富的阅读经验和知识积累就没有办法熟练运用各种修辞手法。因此，教师经常强调学生要多积累好词好句，这说明阅读和写作的关系是密不可分的。
3.未来开展个性化阅读教育的有效措施
3.1通过转变教学观念，促进良好氛围建设。
对于个性化阅读，教师必须转变教学观念，在师生之间建立平等的对话与互动。学生可以在自由和谐的氛围中体验、畅所欲言、表达意见、宣扬个性。
3.2拓展问题延伸空间，激发引导学生自主阅读
在初始阅读阶段，可以建立“自我阅读，自我实现”的链接，让学生通过学习课文和阅读课文来理解和解释他们所知道的东西。无论是浅薄还是深刻，无论是全面还是片面，学生都可以说。这可以扩大学生的答案特别是要留出时间让学生集中注意力在课文上，使学生处于最活跃的状态并积极运用自己的大脑、手和嘴。在设计问题时人们经常会问，你是如何理解它的？你有什么经历或感受？你怎么认为？找出什么触动了你，谈谈你的阅读经历。
3.3创新多媒体教学，创造个性化阅读环境
随着多媒体技术在现代教学中的逐步应用，多媒体在个性化阅读教学中的应用已成为时代发展的必然要求。在课堂教学中教师可以将电影、电视、图像、声音、动画、文字等各种多媒体信息实时传递到教学过程中。
4.结束语
语文是一门阅读的艺术、语言的艺术，它滋养和丰富着生活也在生活中凝结和发展。如果我们要培养一个学生的语文综合素质，我们必须从最基本的读写能力入手，帮助学生打好知识基础，这就是所谓的"授人以渔"。如果我们想培养强大的语文素养，我们必须在读写结合的方式中磨炼自己的阅读语感和写作语感。因此，在教学过程中，教师应把阅讀和写作能力放在教学的首位。并把培养学生的语文综合素质作为教学的长远目标。如果你们一起工作，你会得到一些东西。总之，掌握了阅读和写作这两个利器就掌握了学习语文的基本规律。
参考文献：
[1]李慰萱.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用[J].学周刊，2017（7）.
[2]胡亚杰，何昕，段利军，周永芳，黄艳.读书笔记在小学语文阅读教学中的应用研究.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（卷三），2017.
[3]邱光芳.读写结合教学模式在小学语文教学中的作用及实践探索[J].中华少年，2017（25）.