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摘 要：学科型教学游戏在小学数学教学中的实践应用，能够有效激发小学生对数学学习的热情，提升小学生的数学学习能力和数学学习质量。本篇文章主要对学科型教学游戏在小学数学教学中应用实践的意义和具体实施策略进行分析和研究，以期能够为学生创建一个良好的学习氛围，促进学生数学水平的快速提升。
关键词：学科型教学游戏；小学数学教学；数学思维
小学数学新课程标准中指出，在数学教学活动中，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引发学生对数学问题进行思考，培养学生的数学创造性思维和良好的学习习惯。在小学数学教学中应该学科型游戏教学模式，能够在充分激发学生学习兴趣的基础上，创建轻松、愉快的教学氛围，不断提升小学数学教学的质量和效果，促进学生的全面成长和发展。
一、学科型教学游戏的内涵
学科型教学游戏主要是以学科知识与技能的学习和培养为目标，使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识和灵活运用知识。每一款学科型教学游戏都是针对某一学科的知识而开展的，适用于课堂教学和学生的自主学习。
二、学科型教学游戏在小学数学教学中应用的作用
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，能够在充分激发小学生数学学习热情的基础上，提升教学的质量，发散学生的思维，促进学生数学水平和综合素质的全面提升。
（一）提升教学的质量
学科型教学游戏是根据学科教学内容所精心设计的游戏活动，这种游戏活动能够改变传统教学方式中，单一、枯燥的教学氛围。小学生都喜欢具有趣味性、竞技性的游戏活动，而这种教学方式能够有效满足小学生的心理，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，提升教学的质量和效果，使教学活动产生事半功倍的效果。
（二）发散学生的思维
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，能够使小学生在轻松、愉快的课堂教学氛围和游戏活动中，灵活的运用所学的知识进行活动参与，提升学生的知识运用能力，并通过长时间的游戏活动，发散学生的思维想法，培养学生形成良好的数学思维能力和数学学习习惯。
三、学科型教学游戏在小学数学教学中的实践应用方式
在利用学科型教学游戏开展小学数学教学的过程中，教师要注意将学科教学内容与小学生的性格特点等因素相结合，真正发挥学科型教学游戏的作用和价值。
（一）根据教学目标，灵活选择学科型教学游戏
在小学数学教学活动中，教师可以根据小学生当前的学习能力、性格特点、教学内容成长及发展特点，设定明确的教学目标，灵活选择学科型教学游戏。
教师可以根据教学目标和教学的主要内容，从游戏学堂、WaWaYaYa以及欢乐学堂等小学教学游戏中，选择最为恰当的游戏教学活动。例如教师在指导学生对西师版小学数学四年级下册《乘除法的关系和运算律》这篇内容的学习过程中，可以引用“蛋糕连连看——分数的初步认识”、“美味刨冰—有余数的除法”等游戏活动，在充分调动小学生学习兴趣的基础上，使学生能够更好的掌握数学问题解题技巧，并使学生通过小游戏中的练习，提升学生的解题能力，丰富学生的数学理论知识体系。
（二）注重教学指导，培养学生的数学思维能力
在数学教学活动中，教师不仅要指导学生对数学知识进行学习，同时也要注重培养学生的数学思维能力和综合素养。
例如在指导学生对西师版小学数学四年级上册《四则混合运算》这篇内容的学习过程中，教师可以将2-4个学生分为一个小组，进行小组之间的合作学习。教师可以为每个小组设置“81×21÷14+43=？”、“32+134÷42-72=？”等同样的问题，问题数量最快设置在8-20个之间。最快时间内完成全部题目正确解答的小组为优胜小组，给予鼓励和嘉奖。在小组合作的过程中，学生需要团结、互助才能更快、更好的完成问题解答。这种方法不但能够提升小学生的数学问题解答能力，同时也能够使学生认识到团队协作的重要性，培养学生的问题思维意识和集体主义观念，促进学生数学水平和综合素养的全面提升。
四、结束语
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，能够有效改善传统教学方式中的缺点和不足之处，更好的激发小学生的数学学习兴趣，培养小学生的数学学习习惯和数学逻辑思维能力，为小学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张海燕.信息技术在小学数学教学中应用的调查研究——以西北师范大学附属小学为例[D].兰州市：西北师范大学，2012，（05）：1-26.
[2]刘令.数学文化在小学数学教学中的价值及其课程论分析——基于“数学课标”与苏教版小学数学教科书的剖析[D].南京市：南京师范大学，2011，（06）：1-24.
[3]刘成新，王秋娟.教育游戏应用于学科教学的现状与问题分析——基于2001—2011年度中文期刊的文献统计研究[J].电化教育研究，2012，（12）：103-105.
关键词：学科型教学游戏；小学数学教学；数学思维
小学数学新课程标准中指出，在数学教学活动中，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引发学生对数学问题进行思考，培养学生的数学创造性思维和良好的学习习惯。在小学数学教学中应该学科型游戏教学模式，能够在充分激发学生学习兴趣的基础上，创建轻松、愉快的教学氛围，不断提升小学数学教学的质量和效果，促进学生的全面成长和发展。
一、学科型教学游戏的内涵
学科型教学游戏主要是以学科知识与技能的学习和培养为目标，使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识和灵活运用知识。每一款学科型教学游戏都是针对某一学科的知识而开展的，适用于课堂教学和学生的自主学习。
二、学科型教学游戏在小学数学教学中应用的作用
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，能够在充分激发小学生数学学习热情的基础上，提升教学的质量，发散学生的思维，促进学生数学水平和综合素质的全面提升。
（一）提升教学的质量
学科型教学游戏是根据学科教学内容所精心设计的游戏活动，这种游戏活动能够改变传统教学方式中，单一、枯燥的教学氛围。小学生都喜欢具有趣味性、竞技性的游戏活动，而这种教学方式能够有效满足小学生的心理，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，提升教学的质量和效果，使教学活动产生事半功倍的效果。
（二）发散学生的思维
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，能够使小学生在轻松、愉快的课堂教学氛围和游戏活动中，灵活的运用所学的知识进行活动参与，提升学生的知识运用能力，并通过长时间的游戏活动，发散学生的思维想法，培养学生形成良好的数学思维能力和数学学习习惯。
三、学科型教学游戏在小学数学教学中的实践应用方式
在利用学科型教学游戏开展小学数学教学的过程中，教师要注意将学科教学内容与小学生的性格特点等因素相结合，真正发挥学科型教学游戏的作用和价值。
（一）根据教学目标，灵活选择学科型教学游戏
在小学数学教学活动中，教师可以根据小学生当前的学习能力、性格特点、教学内容成长及发展特点，设定明确的教学目标，灵活选择学科型教学游戏。
教师可以根据教学目标和教学的主要内容，从游戏学堂、WaWaYaYa以及欢乐学堂等小学教学游戏中，选择最为恰当的游戏教学活动。例如教师在指导学生对西师版小学数学四年级下册《乘除法的关系和运算律》这篇内容的学习过程中，可以引用“蛋糕连连看——分数的初步认识”、“美味刨冰—有余数的除法”等游戏活动，在充分调动小学生学习兴趣的基础上，使学生能够更好的掌握数学问题解题技巧，并使学生通过小游戏中的练习，提升学生的解题能力，丰富学生的数学理论知识体系。
（二）注重教学指导，培养学生的数学思维能力
在数学教学活动中，教师不仅要指导学生对数学知识进行学习，同时也要注重培养学生的数学思维能力和综合素养。
例如在指导学生对西师版小学数学四年级上册《四则混合运算》这篇内容的学习过程中，教师可以将2-4个学生分为一个小组，进行小组之间的合作学习。教师可以为每个小组设置“81×21÷14+43=？”、“32+134÷42-72=？”等同样的问题，问题数量最快设置在8-20个之间。最快时间内完成全部题目正确解答的小组为优胜小组，给予鼓励和嘉奖。在小组合作的过程中，学生需要团结、互助才能更快、更好的完成问题解答。这种方法不但能够提升小学生的数学问题解答能力，同时也能够使学生认识到团队协作的重要性，培养学生的问题思维意识和集体主义观念，促进学生数学水平和综合素养的全面提升。
四、结束语
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，能够有效改善传统教学方式中的缺点和不足之处，更好的激发小学生的数学学习兴趣，培养小学生的数学学习习惯和数学逻辑思维能力，为小学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张海燕.信息技术在小学数学教学中应用的调查研究——以西北师范大学附属小学为例[D].兰州市：西北师范大学，2012，（05）：1-26.
[2]刘令.数学文化在小学数学教学中的价值及其课程论分析——基于“数学课标”与苏教版小学数学教科书的剖析[D].南京市：南京师范大学，2011，（06）：1-24.
[3]刘成新，王秋娟.教育游戏应用于学科教学的现状与问题分析——基于2001—2011年度中文期刊的文献统计研究[J].电化教育研究，2012，（12）：103-105.