摘 要： 小学数学活动课是小学数学教学的重要形式。其教学类型也十分丰富，本文结合自己的教学经验，对其常见类型进行总结。
　　关键词： 小学数学；活动课；常见类型
　　国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。根据活动目的和内容的不同，我们设计了灵活多样的实践活动课课型。我们认为小学数学实践活动课的教学目标是：以活动课为阵地，用有趣的内容吸引学生，寓教于乐，增强学生数学学习的欲望；用实践的形式锻炼学生，寓教于动，培养学生数学应用的才能；用数学的思想熏陶学生，寓教于思，提高学生数学思维的水平。
　　一、数学史话课
　　介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。
　　二、数学游戏课
　　运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理 ，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。为此，设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：一是游戏内容要通过丰富而新颖的形象来包装。正确的数学概念的形象化包装，必须结合低年级小学生 思维在具体形象方面占优势的认识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳
　　效果；二是游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。低年级小学生，刚由家庭进入社会，一切都新鲜，好动和不满足是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合他们口味的戏剧化数学游戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地投入到学习中去。通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁，把学生从具体形象思维引到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思维永远处于兴奋之中，实现活动课的目的。
　　三、数学思维训练课
　　在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。
　　四、数学讲座课
　　小学高年级开展数学讲座，有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利于健康品德的形成。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：一方面是取材于学科知识的扩张，发展学生能力。另一方面是取材于数学名人的故事，取材于数学史上的典型成果。通过讲述这些故事，能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。这类教学内容可分为三种类型：一是智力型，如找规律填数，奇数和偶数运用，巧妙计算等；二是实用型，如利用图形的合理分类的计算题，金融投资的基本计算知识等；三是动手型，如绘制图表，用图形解应用题等。
　　五、数学实践课
　　小学高年级数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。如去银行了解什么是年息？年息为什么采用“%”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
　　当然，小学数学活动课的课型多种多样，除以上介绍的五种常用课型外，我们还初步探索出了诊治数学病题活动课、数学成果展览活动课等。并且，在某一具体课型的理解上，我们不能狭隘地理解某种活动课就只是开展这一具体活动方式，而不开展其它方式的活动，而是以这一具体活动方式为主，其它活动方式为辅。