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“三维设计”是从学生思维发展的路径入手,运用师生行为的展示方式、知识的呈现梯度、知识与思想方法的归纳这三个外显的设计,引导教师进行教材的解读与演绎,促进不同学生不同思维层次的发展.运用“三维设计”,教师便于把握教材的核心问题,培养学生的数学核心思维.
借“三维设计”培养学生数学思维——以“三角形全等的判定(3)”为例
【摘 要】
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“三维设计”是从学生思维发展的路径入手,运用师生行为的展示方式、知识的呈现梯度、知识与思想方法的归纳这三个外显的设计,引导教师进行教材的解读与演绎,促进不同学生不
【机 构】
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浙江省温州市洞头区教师发展中心,浙江省温州市洞头区元觉义务教育学校
【出 处】
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中国数学教育:初中版
【发表日期】
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2020年12期
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