论文部分内容阅读
体验式德育活动可以让学生在亲身经历和体验中形成德育认知,达成德育效果.在活动中设定主题,围绕主题展开活动,有利于找准重点、明确方向.文章作者在实践中通过构建快乐阅读、安全教育、励志教育、感恩教育、合作交往五大系列的主题体验活动,以促进学生的核心素养全面发展.
巧设主题体验发展核心素养--浅谈体验式主题德育活动对学生核心素养的培养
【摘 要】
：
体验式德育活动可以让学生在亲身经历和体验中形成德育认知,达成德育效果.在活动中设定主题,围绕主题展开活动,有利于找准重点、明确方向.文章作者在实践中通过构建快乐阅读
【机 构】
：
广东省广州市海珠区江南大道中小学
【出 处】
：
求知导刊
【发表日期】
：
2017年32期
其他文献
在课堂教学中．创设鲜活情境．可以提高教学实效。本文主要通过对一节复习课诊断来介绍生物课堂教学如何将情境教学与自主探究融为一体．使得师生在情境中交流、合作，提高课堂教学实
采用知觉干扰效应经典实验范式．以乐段为实验材料，探究不同熟悉度材料对知觉干扰效应的影响。研究发现，知觉干扰效应随材料熟悉度增高而降低，支持竞争激活模型。
“科教兴国”是我国一项长期不变的基本国策．高等教育对于科技发展和社会进步极为重要。教育的发展以环境的发展为前提．针对当代大学生居住社区成为制约高校发展的瓶颈现象，通过
就业教育的成功与否,直接影响学生的择业观和今后就业的方向,在工作中采取多种方式并举,使学生在顺利完成学业的同时能够给自己未来的人生有一个更好的起点,作为辅导员我们肩
一、引言 在教师教学中，职业倦怠是普遍存在的现象，它导致教师教学积极性不高。本文探讨了教师产生职业倦怠的主要原因。 二、教师职业倦怠的表现 1974年，美国的临床心理学家Freudenberger根据自己的研究调查结果提出了“职业倦怠感”的概念。Freudenberger在研究中发现，当员工被赋予过高的期望时，尤其是远远超出该员工个人能力范围的工作要求时，很容易出现心理或生理问题，进而影响该
摘 要：品德课是学校德育的主渠道，教师应优化品德课堂教学，创设鲜活的教学情境，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其自身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面得到全面发展。 关键词：课前激趣；课中探究；课后延伸；核心素养 一、课前激趣，引发情感 1.故事导入 小学生喜欢听故事，故事导入容易激发学生兴趣，促使学生积极探究。如笔者在
【正】 改革开放12年来,我省把老企业作为本体“嫁接”外商提供的资金、设备、先进技术和管理经验,大力发展中外合资企业,取得显著成绩。与借贷投资或外商独资新建企业相比,
【正】 台湾公司法植根于中华法系,它首先以日本的商法为蓝本制订而成,显现出浓厚的大陆法系特色;其后的演进又大量参考了英美法系的公司制度,成为三大法系混合的产物。但或
【正】 一、诸多合同构成的付款机制下的法律问题信用证是银行应进口人的请求而开立的,在出口人严格按照规定的条款提供各项单据时,银行保证承担第一性付款义务的一种书面合