高等教育教学改革的目标是培养适应我国现代化建设需要的，具有创新意识、实践能力和创业精神的高素质人才。实践性教学环节作为全面素质教育的重要手段，在培养学生的动手能力，独立分析问题、解决问题的能力方面具有其他方法无法取代的作用。实验教学是教学工作的重要组成部分，是人才培养的重要环节，实验教学质量的好坏将直接影响整体教学质量。应重视和加强实验教学环节，努力创造条件，使每个参加实验的学生亲自操作；吸收科研和教学的新成果，不断更新实验内容，改革实验方法；逐步减少验证性实验，增加设计性、综合性实验和创新性实验；培养学生理论联系实际、实现素质教育和创新人才的培养目标。在这一过程中，要注意随着教学改革的深入发展，开展对实验教学质量评估的研究，推动实验教学体系的建设、改革与发展，不断提高实验教学质量。
　　
　　1 实验教学环节质量标准
　　
　　1.1 基本要求
　　 实验教学的基本要求：（1）培养学生正确使用常用工具、仪器及相关设备；（2）培养学生收集、查阅资料的能力；（3）培养学生的动手能力、观察能力、测量能力、分析能力、研究能力等；（4）培养学生在进行科学研究上更大的独立性、自主性和探索性；（5）增进学生的直接知识，掌握实验技能，促使理论联系实际，发展学生智能；（6）培养学生心理品质，提高基本素质。
　　1.2 质量标准（表1）
　　
　　2 实验教学环节质量评价方案
　　2.1 评价方案
　　 以《实验教学环节质量标准》为依据，按《湖北师范学院实验教学质量评价表》（见表2、表3）中评价要素的内涵和评价方法，采取先分项定等、后计算分值、再确定等级的方案对各教学单位实验教学工作质量进行评价。首先对各评价要素按A、B、C、D4档定等级，定等时参照《实验教学环节质量标准》中的A、C的标准，低于A高于C为B，低于C为D；然后计算评价项目的得分，按评价结果计算公式S=∑Xj·Yj（Xj表示A、B、C、D4个等级的权重值（A＝1.0，B＝0.75，C=0.5，D=0.25），Yj表示各评价要素的分值）计算总分S；根据S的分值，评价结果按优秀（100＞S≥85）、良好（85＞S≥75）、合格（75＞S≥60）、不合格（S＜60）4级评定。
　　2.2 组织实施
　　 实验教学质量评价一般由各教学单位教学指导委员会组织实施，以教学单位为单位进行评价，评价结果反馈给相关人员（学校相关部门或教研室负责人）并存档。学校对实验教学质量进行随机评价，并将评价结果作为考核各教学单位办学水平的重要依据，以促进实验教学环节质量的提高。学校对评价过程中发现的问题应及时拿出处理意见，并责令有关教学单位尽快改正。
　　
　　3 小结
　　
　　 对实验教学环节制定质量标准，对教学质量进行评价，使评价具有客观性、科学性和有效性，真正达到如下目的：通过实验教学环节的锻炼，使学生的知识、能力、素质协调发展，创新思维、创新精神、创新意识有所加强，适应性和独立工作的能力有所提高。