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摘要：中职语文教学中，教师要培养学生的口语交际能力，要转变学生的思想观念，激发其学习兴趣，注意教学方法，注重综合性学习，以利于中职生的成长与就业。
关键词：中职；口语交际；实践；思考
【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0057-02
近年来职校生生源整体素质比以往有所下降，很大一部分学生文化基础薄弱，且不同程度存在自卑心理，如果不重视职校生说话能力的培养，那么当学生面临社会的挑选，在面试求职时，就会吞吞吐吐、辞不达意、或脸红心跳，手足无措，或神态紧张，语无伦次，或重复罗嗦，漫无中心，仪表仪态不端，无疑会给人能力不佳、不善表达的印象，这就会给学生就业带来很大的障碍。所以，提高职业学校学生的口语表达能力已迫在眉睫，刻不容缓。
一 转变学生的思想观念
中职生多数重专业课而轻视文化课，认为语文课可有可无。而语文是要培养学生的听说读写四方面能力的。中职生毕业后就要走向社会、面临就业，用语准确、能够清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，口语交际能力应是必备的。培养中职生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力、提高读写能力的需要。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。教师要使学生认识到：忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性。
二 激发兴趣，做好学生入门的向导
1.建立平等宽松的说话环境，激发学生口语交际的欲望，培养中职学生的口语交际能力。从新生入学起，让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。农村来的学生，平时不善于阅读，由于缺少阅读材料，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖、思想感情健康，更难做到说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，很难引起别人的感情共鸣。说话的效果差，学生产生自卑心理，不敢说话，越不敢说话，口语交际能力就越差，口语交际能力越差，就更加不敢说话。我们创造宽松的语言环境，利用多种机会让学生多开口，多说话。
2.创设情境，让学生实地表演，以激发其口语交际的兴趣。兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索。中职学生具有极强的好奇心，且又较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感、最感兴趣，他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才的。对此，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、戏剧、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演。如模拟招聘和应聘时，让学生分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐、口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，从而为自己今后的求职创造更加有利的条件。
三 积淀思想内涵，筑牢口语基础
言为心声，一个人只有充满理性、情感丰富、富有才情才有可能妙语连珠。因而在教学过程中，可通过各种方式积淀学生的思想内涵，筑牢学生口语表达能力的基础。一是关注时评增加深度。学生看待问题的思想深度固然随着年龄和阅历的增长而增长，但是这一个过程是自发而缓慢的，引导学生从关注周围的世界开始，关注媒体时评，从比较和借鉴中自觉快速地增加自己的理性深度；二是欣赏美文增长才情。古今中外的美文都是人类智慧的积淀和呈现，无论是课内还是课外的美文，首先从人文思想和审美情趣方面引导学生欣赏。从《礼记四则》中“玉不琢，不成器；人不学，不知道”从而感悟学习的重要意义。从《月是故乡明》中欣赏故乡温馨的夜晚、恬淡的明月以及自己那童话般美妙的童年趣事，抒发了深切的思乡之情。三是涵咏诗词增添魅力。诗词是语言高度凝练的表达形式，在口语表达的时候恰当地引用诗词无疑会增添语言的魅力。例如，柳永的《雨霖铃》读起来就有凄婉缠绵感情，而读李白的《将进酒》就应该有激愤大气的感情，在诗词的讲授过程中经常以身示范，声情并茂地朗诵，或者再辅以多媒体课件，营造诗词的意境，让学生涵咏其中体会诗词之美。
四 注意教学方法，因势利导，循循善诱
1.从培养学生的朗读能力入手。语文课堂教学离不开课文朗读，要求学生朗读时讲一口流利的普通话，因为这是培养学生口语表达能力的基础因而训练时不仅让学生做到声音洪亮，吐字清晰，表意明确，感情投入，还要注意发音准确，去掉方言习惯。我找来了一些名家名篇作品，让学生大声朗读。对于方言严重，积习难改的学生，进行课后辅导，纠正他们的错误读音，让他们准确找到自己的问题。这既是一个不断修正、提高自己朗读水平的过程，也是学生逐步克服胆怯、羞涩心理，勇于在众人面前展示自己、树立自信的过程，是其它一切活动的基础。
2.课堂设置一些情景问题演练。语文教学中老师可以根据不同的文本，结合现实的生活，设置各种不同的情景问题。学生根据模拟具体的情景进行对话或者对答。可以把两个学生或者三、四个学生分为一组演练，可以互相点评，互相交流。经过一段时间的训练，越来越多的学生争相上台来进行口语表达练习，同学们精彩的互评常常会博得其他人的掌声，这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的独立思考能力。例如，在介绍商品时，让学生模拟顾客和销售员进行现场口语表达.或者在临近毕业的班级让学生进行求职面试模拟练习，让学生模拟求职情景进行口语问答。
3.在演讲和辩论赛中完善。演讲比赛和辩论赛是口语表达的较高形式，需要较强的思辨能力和清晰的口语表达能力。每节课的前三五分钟是固定的课堂演讲时间，每一位学生都要上台演讲，自定演讲主题，接受同学评价，两个月轮一轮。每年的十二月份大型艺术节也有演讲和辩论赛内容。不论哪种形式，我们在表达的技巧上给予指导，让学生借助多种形式来表情达意，比如演讲中体态语的使用，就可以借助自己的手势、表情、动作完成。
总之，要培养学生的口语表达能力，我们要从不同的角度去训练学生，结合学生的专业情况，系统的有计划的进行教学，让学生树立信心，主动表达，大胆训练。学生就一定可以达到“开口能言”、“言其心声”、“言之有序”、“言之有理”的口语教学目标，那么我们的中职生面对面试求职时候就可以从容、淡定、自信、出色的展示自己的实力，为自己今后的前途开拓出一条金色的阳光大道。
关键词：中职；口语交际；实践；思考
【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0057-02
近年来职校生生源整体素质比以往有所下降，很大一部分学生文化基础薄弱，且不同程度存在自卑心理，如果不重视职校生说话能力的培养，那么当学生面临社会的挑选，在面试求职时，就会吞吞吐吐、辞不达意、或脸红心跳，手足无措，或神态紧张，语无伦次，或重复罗嗦，漫无中心，仪表仪态不端，无疑会给人能力不佳、不善表达的印象，这就会给学生就业带来很大的障碍。所以，提高职业学校学生的口语表达能力已迫在眉睫，刻不容缓。
一 转变学生的思想观念
中职生多数重专业课而轻视文化课，认为语文课可有可无。而语文是要培养学生的听说读写四方面能力的。中职生毕业后就要走向社会、面临就业，用语准确、能够清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，口语交际能力应是必备的。培养中职生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力、提高读写能力的需要。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。教师要使学生认识到：忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性。
二 激发兴趣，做好学生入门的向导
1.建立平等宽松的说话环境，激发学生口语交际的欲望，培养中职学生的口语交际能力。从新生入学起，让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。农村来的学生，平时不善于阅读，由于缺少阅读材料，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖、思想感情健康，更难做到说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，很难引起别人的感情共鸣。说话的效果差，学生产生自卑心理，不敢说话，越不敢说话，口语交际能力就越差，口语交际能力越差，就更加不敢说话。我们创造宽松的语言环境，利用多种机会让学生多开口，多说话。
2.创设情境，让学生实地表演，以激发其口语交际的兴趣。兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索。中职学生具有极强的好奇心，且又较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感、最感兴趣，他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才的。对此，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、戏剧、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演。如模拟招聘和应聘时，让学生分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐、口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，从而为自己今后的求职创造更加有利的条件。
三 积淀思想内涵，筑牢口语基础
言为心声，一个人只有充满理性、情感丰富、富有才情才有可能妙语连珠。因而在教学过程中，可通过各种方式积淀学生的思想内涵，筑牢学生口语表达能力的基础。一是关注时评增加深度。学生看待问题的思想深度固然随着年龄和阅历的增长而增长，但是这一个过程是自发而缓慢的，引导学生从关注周围的世界开始，关注媒体时评，从比较和借鉴中自觉快速地增加自己的理性深度；二是欣赏美文增长才情。古今中外的美文都是人类智慧的积淀和呈现，无论是课内还是课外的美文，首先从人文思想和审美情趣方面引导学生欣赏。从《礼记四则》中“玉不琢，不成器；人不学，不知道”从而感悟学习的重要意义。从《月是故乡明》中欣赏故乡温馨的夜晚、恬淡的明月以及自己那童话般美妙的童年趣事，抒发了深切的思乡之情。三是涵咏诗词增添魅力。诗词是语言高度凝练的表达形式，在口语表达的时候恰当地引用诗词无疑会增添语言的魅力。例如，柳永的《雨霖铃》读起来就有凄婉缠绵感情，而读李白的《将进酒》就应该有激愤大气的感情，在诗词的讲授过程中经常以身示范，声情并茂地朗诵，或者再辅以多媒体课件，营造诗词的意境，让学生涵咏其中体会诗词之美。
四 注意教学方法，因势利导，循循善诱
1.从培养学生的朗读能力入手。语文课堂教学离不开课文朗读，要求学生朗读时讲一口流利的普通话，因为这是培养学生口语表达能力的基础因而训练时不仅让学生做到声音洪亮，吐字清晰，表意明确，感情投入，还要注意发音准确，去掉方言习惯。我找来了一些名家名篇作品，让学生大声朗读。对于方言严重，积习难改的学生，进行课后辅导，纠正他们的错误读音，让他们准确找到自己的问题。这既是一个不断修正、提高自己朗读水平的过程，也是学生逐步克服胆怯、羞涩心理，勇于在众人面前展示自己、树立自信的过程，是其它一切活动的基础。
2.课堂设置一些情景问题演练。语文教学中老师可以根据不同的文本，结合现实的生活，设置各种不同的情景问题。学生根据模拟具体的情景进行对话或者对答。可以把两个学生或者三、四个学生分为一组演练，可以互相点评，互相交流。经过一段时间的训练，越来越多的学生争相上台来进行口语表达练习，同学们精彩的互评常常会博得其他人的掌声，这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的独立思考能力。例如，在介绍商品时，让学生模拟顾客和销售员进行现场口语表达.或者在临近毕业的班级让学生进行求职面试模拟练习，让学生模拟求职情景进行口语问答。
3.在演讲和辩论赛中完善。演讲比赛和辩论赛是口语表达的较高形式，需要较强的思辨能力和清晰的口语表达能力。每节课的前三五分钟是固定的课堂演讲时间，每一位学生都要上台演讲，自定演讲主题，接受同学评价，两个月轮一轮。每年的十二月份大型艺术节也有演讲和辩论赛内容。不论哪种形式，我们在表达的技巧上给予指导，让学生借助多种形式来表情达意，比如演讲中体态语的使用，就可以借助自己的手势、表情、动作完成。
总之，要培养学生的口语表达能力，我们要从不同的角度去训练学生，结合学生的专业情况，系统的有计划的进行教学，让学生树立信心，主动表达，大胆训练。学生就一定可以达到“开口能言”、“言其心声”、“言之有序”、“言之有理”的口语教学目标，那么我们的中职生面对面试求职时候就可以从容、淡定、自信、出色的展示自己的实力，为自己今后的前途开拓出一条金色的阳光大道。