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英语学习现在在中国已经日趋普及，在全球化的今天，英语学习显得尤为重要。西藏地区地处青藏高原，交通不便，经济发展相对滞后，师资力量相对缺乏。特别是西藏地区的中学生，需要学习藏语、汉语、英语三种语言，学习任务更加繁重，这样一来，怎样探索英语教学的方法技巧，提高学生学习英语的效率，减轻学生学习负担，是至关重要的。笔者作为在西藏琼结中学支教的一名大学生，以自己的亲身教学经历为基础，对英语学习的现状做了调查分析，对英语教学方法做出了几点思考，提出了几点小的建议。供广大的英语教学工作者共同探究。
一、中学生英语学习的现状调查分析
1.调查分析。笔者利用教学之余，对琼结中学七、八、九年级的部分学生进行了问卷调查和访谈调查。调查内容主要从英语音标掌握程度、英语学习是否困难、对英语学习的兴趣、英语学习习惯几个方面展开。在调查中，共发出调查问卷150份，共收回有效问卷145份，回收率为97%。为了方便统计，对调查取得的百分比数据进行了取整。
2.调查结果分析。
（1）英语音标掌握程度。在对英语音标掌握程度的调查结果进行分析后，笔者发现被调查者中只有很少一部分（10%）的学生对音标有较好的掌握，但是掌握的并不全面。有大部分学生（70%）的学生知道英语音标，但是却不会认、不会读音标。还有一部分（20%）的学生根本就不知道英语音标。因为没有很好地掌握音标，所以大部分学生的发音非常不标准，单词不会读，课文就不会读，越是不会读就越不开口读。这样就形成了一种恶性循环。
（2）英语学习是否困难。调查结果表明，有80%的学生认为英语是相对其他科目有困难的，其中，65%的学生认为英语是最难的。认为英语学习困难的原因主要有以下几点。一是认为不会读，因为不会读，所以也不知道老师上课讲的是什么，讲到哪里。二是记不住单词。三是认为与老师交流有障碍，遇到学习上的困难不会寻求老师的帮助。
（3）英语学习的兴趣。调查结果表明，对应于学习有兴趣的只占很少一部分（20%），其余的学生都表示对英语学习只有一点点兴趣或完全没有兴趣。问其原因，则是因为他们认为英语学习太难了，听不懂，学不会。而在那部分对英语学习有兴趣的学生当中，肯在英语学习方面花费时间和精力的只有10%，其余的只有在上英语课时才会跟老师一起学习，在平时根本没有花时间自学、巩固知识。
（4）英语学习习惯。从上面的调查结果可以看出，西藏地区的中学生在学习英语时，超过80%的学生没有良好的学习习惯，没有正确有效的学习方法，都是在上课时被动地跟着老师在学习，是被迫学习，知识都是灌输进去的，没有主动学习的动机，所以很容易就遗忘，所以学习就没有效率。
二、对策与建议
1.重视学生英语音标学习的发音练习。英语学习主要培养学生听、说、读、写、译的能力，而英语学习最基础的就是音标的学习。音标学不好，学生就不会读，不会读就不会说，不会说就不会听，从而上课就听不懂老师所讲的内容，这样就形成一个恶性循环，更不用说写和译了。在西藏地区的中考英语试卷中，第一题就是语音题，就是从四个选项中选出读音不同的一项，因为考生对音标掌握不准，所以单词读音不准，就导致这一题失分严重。所以教师在教学中就要从开始重视音标的教学，系统教学，及时纠正。
2.提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣，任何东西都学不好，没有兴趣，任何事情做不好。只有培养学生学习英语的兴趣，让学生从心里喜欢这门课，变被动学习为主动学习，学习才能事半功倍。所以教室需要提高教学的教学技巧，使英语课堂更加生动有趣，吸引学生主动的听课，而不是传统的“老师说，学生记”的教学模式。可以根据具体的教学情况，适当引进一些新的教学方法，如简单的presentation等方式。
3.引导学生多阅读、背诵课文。语言的学习不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。教师在教学中，应该鼓励、引导学生多阅读，多背诵，只有阅读多了，背诵多了，才能积累丰富的词汇量，才能形成语感。
4.培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。只有有了良好的学习习惯，学习才能长期的坚持下去。教师在教学中可以使用一些小的技巧来培养学生的学习习惯，如制作记忆小卡片，将单词、词组还有好的句子等写在小卡片上，随身携带，随时随地学习英语。可以对全班同学进行分小组，在学习中互相监督，互相帮助，共同进步。
现今，国家对教育的重视程度越来越重，对教育上的投入力度也越来越大，在西藏地区也是一样，国家投入了大量的人力、物力、财力来发展西藏地区的教育事业，我们要利用好这些有利资源，在国家的大力支持下，尽自己所能，为西藏教育事业做出自己的贡献。在英语教学中，重视调动学生学习的主动性和积极性是关键。因此，教师要不断地自我充电，在教学上寻求新方法、新思路、新模式。为学生创造好的学习环境，最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，引导学生寻找到适合自己的学习方法，这样才能使学生真正提高学习的能力，真正学有所成。
一、中学生英语学习的现状调查分析
1.调查分析。笔者利用教学之余，对琼结中学七、八、九年级的部分学生进行了问卷调查和访谈调查。调查内容主要从英语音标掌握程度、英语学习是否困难、对英语学习的兴趣、英语学习习惯几个方面展开。在调查中，共发出调查问卷150份，共收回有效问卷145份，回收率为97%。为了方便统计，对调查取得的百分比数据进行了取整。
2.调查结果分析。
（1）英语音标掌握程度。在对英语音标掌握程度的调查结果进行分析后，笔者发现被调查者中只有很少一部分（10%）的学生对音标有较好的掌握，但是掌握的并不全面。有大部分学生（70%）的学生知道英语音标，但是却不会认、不会读音标。还有一部分（20%）的学生根本就不知道英语音标。因为没有很好地掌握音标，所以大部分学生的发音非常不标准，单词不会读，课文就不会读，越是不会读就越不开口读。这样就形成了一种恶性循环。
（2）英语学习是否困难。调查结果表明，有80%的学生认为英语是相对其他科目有困难的，其中，65%的学生认为英语是最难的。认为英语学习困难的原因主要有以下几点。一是认为不会读，因为不会读，所以也不知道老师上课讲的是什么，讲到哪里。二是记不住单词。三是认为与老师交流有障碍，遇到学习上的困难不会寻求老师的帮助。
（3）英语学习的兴趣。调查结果表明，对应于学习有兴趣的只占很少一部分（20%），其余的学生都表示对英语学习只有一点点兴趣或完全没有兴趣。问其原因，则是因为他们认为英语学习太难了，听不懂，学不会。而在那部分对英语学习有兴趣的学生当中，肯在英语学习方面花费时间和精力的只有10%，其余的只有在上英语课时才会跟老师一起学习，在平时根本没有花时间自学、巩固知识。
（4）英语学习习惯。从上面的调查结果可以看出，西藏地区的中学生在学习英语时，超过80%的学生没有良好的学习习惯，没有正确有效的学习方法，都是在上课时被动地跟着老师在学习，是被迫学习，知识都是灌输进去的，没有主动学习的动机，所以很容易就遗忘，所以学习就没有效率。
二、对策与建议
1.重视学生英语音标学习的发音练习。英语学习主要培养学生听、说、读、写、译的能力，而英语学习最基础的就是音标的学习。音标学不好，学生就不会读，不会读就不会说，不会说就不会听，从而上课就听不懂老师所讲的内容，这样就形成一个恶性循环，更不用说写和译了。在西藏地区的中考英语试卷中，第一题就是语音题，就是从四个选项中选出读音不同的一项，因为考生对音标掌握不准，所以单词读音不准，就导致这一题失分严重。所以教师在教学中就要从开始重视音标的教学，系统教学，及时纠正。
2.提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣，任何东西都学不好，没有兴趣，任何事情做不好。只有培养学生学习英语的兴趣，让学生从心里喜欢这门课，变被动学习为主动学习，学习才能事半功倍。所以教室需要提高教学的教学技巧，使英语课堂更加生动有趣，吸引学生主动的听课，而不是传统的“老师说，学生记”的教学模式。可以根据具体的教学情况，适当引进一些新的教学方法，如简单的presentation等方式。
3.引导学生多阅读、背诵课文。语言的学习不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。教师在教学中，应该鼓励、引导学生多阅读，多背诵，只有阅读多了，背诵多了，才能积累丰富的词汇量，才能形成语感。
4.培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。只有有了良好的学习习惯，学习才能长期的坚持下去。教师在教学中可以使用一些小的技巧来培养学生的学习习惯，如制作记忆小卡片，将单词、词组还有好的句子等写在小卡片上，随身携带，随时随地学习英语。可以对全班同学进行分小组，在学习中互相监督，互相帮助，共同进步。
现今，国家对教育的重视程度越来越重，对教育上的投入力度也越来越大，在西藏地区也是一样，国家投入了大量的人力、物力、财力来发展西藏地区的教育事业，我们要利用好这些有利资源，在国家的大力支持下，尽自己所能，为西藏教育事业做出自己的贡献。在英语教学中，重视调动学生学习的主动性和积极性是关键。因此，教师要不断地自我充电，在教学上寻求新方法、新思路、新模式。为学生创造好的学习环境，最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，引导学生寻找到适合自己的学习方法，这样才能使学生真正提高学习的能力，真正学有所成。