【摘 要】
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<正>对课程实施的关注在20世纪60年代末、70年代初以后,兴起的主要原因是对美国20世纪60年代末的“学科结构运动”失败的反思。此前在课程领域一直存在这样一种假设和理念:只
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<正>对课程实施的关注在20世纪60年代末、70年代初以后,兴起的主要原因是对美国20世纪60年代末的“学科结构运动”失败的反思。此前在课程领域一直存在这样一种假设和理念:只要课程变革计划完善,就可以自然而然地在实施过程中达到预期的效果。本文从课程实施取向的视角来谈教学设计,探讨不同取向对教学设计的影响。
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