论文部分内容阅读
目的
探讨临床教师和医学人文教师共同教授医学伦理学课程(简称共同教授)的教学效果。
方法选取在北京大学第三医院临床实习的北京大学医学部2007级～2013级八年制临床医学专业286名学生为研究对象，2012年5月～2018年5月，由4名临床教师和2名医学人文教师组成授课团队教授医学伦理学课程。每年集中授课2个月，课程结束后通过问卷调查了解学生对课程的接受程度，并对教学效果进行评价。
结果86.7%(248/286)的学生对该课程感兴趣，83.2%(238/286)的学生认为该课程的学习能够调整自己的思维方式，78%(223/286)的学生表示课上的讨论还不深入，93.4%(267/286)的学生对课程表示满意，54.9%(157/286)的学生认为该课程应该贯穿于医学学习的全过程。
结论共同教授激发了学生的学习兴趣，提高了学生的满意度，医学伦理学学习应该贯穿于医学学习的各个阶段。