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新课程在“健康第一”的思想指导下,全面推进素质教育,以育人为宗旨,以学生为主体,重视教学方法,特别是学习方法的改变,注意培养学生的创新精神和实践能力,使学生得到全面发展。课改是摆在我们每一个教师面前的新课题,也为我们开拓了一片新天地。课改新教材“合三为一”,把七至九年级的内容归纳到了一本书上,我不是很赞成这种编写方法,理由是学生三年用一本书没有新鲜感,后两年不容易提起学生的读书兴趣和自学兴趣;其次,有些学校场地器材匾乏,好些内容无法进行;再次,对一些当前流行体育项目介绍不够;游泳部分应就水上救护动作编一组插图,更直观地对学生进行教学。
课改中观念的转变是很重要的,其中师生观的转变更加重要。也许是年轻的缘故,学生很容易地接受了我。但我真正与学生有情感交流是从我给他们讲我的“成长史”,我的学习经历,让他们从中汲取经验教训开始的,这样不仅使学生更了解我这个人,也使学生觉得我更亲切了。我把学生放在与我对等的地位,尊重学生的意见,在课堂上充分给予学生自主的机会,让他们体验到课堂的宽松氛围,因而更加投入到学习中去。要让学生有更大的积极性,必须最大限度地发扬“民主开放” 的教学观,体育课在以前不管做什么活动都只是教师在发号施令,学生没有发言权,照做就是了,而现在学生不但有了发言权,还可以对教师不合理的做法提出修改意见,这样学生对课堂练习比较容易接受,也不会逃避练习了。虽然我给予了学生很大的空间,但我会经常提醒学生课堂上一些必要的纪律,使我的学生不会失控。
教学方法的转变是课改成功的另一个关键,教师用怎样的教学方法才能吸引学生,这是我们需要研究的课题。教师与学生永远是课堂上的两个角色,以前教师是主角,起主导作用,而现在有了两个主角,教师和学生互相配合,互相交流启发,共同求得发展,把课堂这个舞台装扮得更加吸引入。这就要求教师在教法上推陈出新,突出学生的主体地位。给我印象最深的是一堂室内课,以往的体育室内课都是教师在教室讲一些学生不怎么爱听的内容,教师与学生的兴趣都不大,而这次我征求了学生的意见后,决定搞一堂别开生面的室内课。
地点:多媒体教室
主持人:两名学生
评委:我和几名学生
内容:对体育项目的比赛进行评论。
开课前我只简单介绍了几条规则,后面都由学生自己发挥。随着大屏幕上一幕幕精彩的体育比赛的进行(有足球,排球,乒乓球等),学生一个比一个更加精彩的旁白评论,使整个多媒体教室掀起一浪高过一浪的掌声,学生不光把平时所学的内容运用到评论中,还加入了自己的见解,充分体现了学生对所学知识的理解。体现了学生的丰富课外知识以及自己的创造性。比赛后我还专门让学生进行点评,学生的能力得到了最大的发挥,一堂课下来时间非常紧凑,大家都意犹未尽。这堂课使我体会到,只有在课改精神指导下,让学生充分参与,体现学生的主体地位,引发学生的学习兴趣,整堂课才有活力。
要全面评价每个学生。我在一年的课改过程中,十分注重对学生的过程性评价,我把一学期的教学项目列出来,分为考试和考查两种,学生在一学期的学习过程中,可以选择一到两个项目作为自己的考试项目,而考查项目不计人总分,但每个学生必须参与。在具体操作中,我把一个单元的教学分为四个阶段:“开始阶段”“提高阶段”“复习阶段” 和“考试阶段”。前三个阶段占总分的60%,而考试占40%,在每一个阶段我都给学生打一个分数,最后相加就是这个学生在此项目上的得分,这对身体素质较差的学生就没有太大的压力,学习起来也轻松多了,只要他们在学习中不断努力就会取得好成绩。我把理论考试放在平时进行,出两道思考题供学生做,学生必须结合平时的活动课才能得到答案,这样理论与实践就结合在了一起。比如“你对你的身体形态是否满意?你是从哪些方面来评价的?科学锻炼身体对你的身体形态有什么影响?”学生如果不通过很长一段时间的亲身体会是答不出自己的感受的。一些学生为了答好这道题分别对自己的体重、身高、肺活量等进行了定期测量,通过一学年的记录比较,得出了自己的答案,也取得了比较满意的分数。通过这样的评价我看到了以前对学生忽视的地方,也能更加全面地去评价一个学生。
整个课改实践最重要的目的就是对课标的贯彻和实施。在课标中确立了“健康第一”的指导思想,我对此的理解是,不管学生进行那项运动,只要对健康有好处教师就应该支持和帮助。我提倡“快乐体育”,快乐体育就是学生经过艰苦的努力,克服了许多困难,最后取得了成功,从而心理产生快乐与满足,充分享受体育的乐趣,达到锻炼身体的目的。实施“快乐体育”,教师就不要对学生过多地限制。在对领域目标的实践中,感觉运动参与,运动技能,身体健康三个方面容易一些,心理健康和社会适应难一些。在领域目标中以水平4来衡量七年级学生比较合理。但在运动参与中一些学生达不到水平4的要求,特别是一些女生,积极参与体育活动的热情不够,不能够完成基本的练习内容。我的感受是课标对初中阶段学生各个方面都涉及到了,学生能否全面发展,主要是教师如何实施。课改进行几年了,其中有苦也有甜,我希望在课改开拓的体育新天地中发挥自己所长,为体育事业贡献自己的一份力量。
课改中观念的转变是很重要的,其中师生观的转变更加重要。也许是年轻的缘故,学生很容易地接受了我。但我真正与学生有情感交流是从我给他们讲我的“成长史”,我的学习经历,让他们从中汲取经验教训开始的,这样不仅使学生更了解我这个人,也使学生觉得我更亲切了。我把学生放在与我对等的地位,尊重学生的意见,在课堂上充分给予学生自主的机会,让他们体验到课堂的宽松氛围,因而更加投入到学习中去。要让学生有更大的积极性,必须最大限度地发扬“民主开放” 的教学观,体育课在以前不管做什么活动都只是教师在发号施令,学生没有发言权,照做就是了,而现在学生不但有了发言权,还可以对教师不合理的做法提出修改意见,这样学生对课堂练习比较容易接受,也不会逃避练习了。虽然我给予了学生很大的空间,但我会经常提醒学生课堂上一些必要的纪律,使我的学生不会失控。
教学方法的转变是课改成功的另一个关键,教师用怎样的教学方法才能吸引学生,这是我们需要研究的课题。教师与学生永远是课堂上的两个角色,以前教师是主角,起主导作用,而现在有了两个主角,教师和学生互相配合,互相交流启发,共同求得发展,把课堂这个舞台装扮得更加吸引入。这就要求教师在教法上推陈出新,突出学生的主体地位。给我印象最深的是一堂室内课,以往的体育室内课都是教师在教室讲一些学生不怎么爱听的内容,教师与学生的兴趣都不大,而这次我征求了学生的意见后,决定搞一堂别开生面的室内课。
地点:多媒体教室
主持人:两名学生
评委:我和几名学生
内容:对体育项目的比赛进行评论。
开课前我只简单介绍了几条规则,后面都由学生自己发挥。随着大屏幕上一幕幕精彩的体育比赛的进行(有足球,排球,乒乓球等),学生一个比一个更加精彩的旁白评论,使整个多媒体教室掀起一浪高过一浪的掌声,学生不光把平时所学的内容运用到评论中,还加入了自己的见解,充分体现了学生对所学知识的理解。体现了学生的丰富课外知识以及自己的创造性。比赛后我还专门让学生进行点评,学生的能力得到了最大的发挥,一堂课下来时间非常紧凑,大家都意犹未尽。这堂课使我体会到,只有在课改精神指导下,让学生充分参与,体现学生的主体地位,引发学生的学习兴趣,整堂课才有活力。
要全面评价每个学生。我在一年的课改过程中,十分注重对学生的过程性评价,我把一学期的教学项目列出来,分为考试和考查两种,学生在一学期的学习过程中,可以选择一到两个项目作为自己的考试项目,而考查项目不计人总分,但每个学生必须参与。在具体操作中,我把一个单元的教学分为四个阶段:“开始阶段”“提高阶段”“复习阶段” 和“考试阶段”。前三个阶段占总分的60%,而考试占40%,在每一个阶段我都给学生打一个分数,最后相加就是这个学生在此项目上的得分,这对身体素质较差的学生就没有太大的压力,学习起来也轻松多了,只要他们在学习中不断努力就会取得好成绩。我把理论考试放在平时进行,出两道思考题供学生做,学生必须结合平时的活动课才能得到答案,这样理论与实践就结合在了一起。比如“你对你的身体形态是否满意?你是从哪些方面来评价的?科学锻炼身体对你的身体形态有什么影响?”学生如果不通过很长一段时间的亲身体会是答不出自己的感受的。一些学生为了答好这道题分别对自己的体重、身高、肺活量等进行了定期测量,通过一学年的记录比较,得出了自己的答案,也取得了比较满意的分数。通过这样的评价我看到了以前对学生忽视的地方,也能更加全面地去评价一个学生。
整个课改实践最重要的目的就是对课标的贯彻和实施。在课标中确立了“健康第一”的指导思想,我对此的理解是,不管学生进行那项运动,只要对健康有好处教师就应该支持和帮助。我提倡“快乐体育”,快乐体育就是学生经过艰苦的努力,克服了许多困难,最后取得了成功,从而心理产生快乐与满足,充分享受体育的乐趣,达到锻炼身体的目的。实施“快乐体育”,教师就不要对学生过多地限制。在对领域目标的实践中,感觉运动参与,运动技能,身体健康三个方面容易一些,心理健康和社会适应难一些。在领域目标中以水平4来衡量七年级学生比较合理。但在运动参与中一些学生达不到水平4的要求,特别是一些女生,积极参与体育活动的热情不够,不能够完成基本的练习内容。我的感受是课标对初中阶段学生各个方面都涉及到了,学生能否全面发展,主要是教师如何实施。课改进行几年了,其中有苦也有甜,我希望在课改开拓的体育新天地中发挥自己所长,为体育事业贡献自己的一份力量。